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教師招聘面試考試中，試講、說課、結(jié)構(gòu)化是最常見的考察形式。很多同學(xué)不知道幾者的區(qū)別以及考試中的一些技巧，在備考中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)混淆考情要求，重點(diǎn)不突出的情況。每個(gè)地市采取的面試方式也不盡相同，小編就為大家整理了各種形式面試技巧，希望對大家有所幫助。

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說課技巧

所謂“說課”，就是同行之間對所教學(xué)科的探討與交流。它能有效體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。要想實(shí)現(xiàn)完美“說課”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一,教學(xué)大綱與教材的關(guān)系。教學(xué)大綱是國家制定的教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件,教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想和教學(xué)原則，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)以及教法學(xué)法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。教師說課應(yīng)“以本為本”,要能駕馭教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。因此，教師在說課中應(yīng)熟練地掌握教材內(nèi)容,牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系,兩者結(jié)合起來思考教學(xué)內(nèi)容,反復(fù)揣摩編者的意圖,發(fā)揮自己教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。

第二,說課和備課的區(qū)別。備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。而說課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中,教師對各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說,說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。因此,說課不是教師把教案做簡單概述。

第三,詳略得當(dāng)。教師在說課時(shí)，要對所說內(nèi)容作“詳”“略”取舍,切不可面面俱到,對于重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程以及理論依據(jù)一定要詳講,對其他內(nèi)容要“略”講,如果不分“詳略”,必然會(huì)使聽者感到教學(xué)重難點(diǎn)不清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。

第四,說課與上課的區(qū)別。上課需要師生的配合,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說課則不同,說課是教師給特殊聽眾(教師)唱“獨(dú)角戲”,是教師唱給教師聽的,它側(cè)重于理論闡述，是共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的一種特殊的教研方式。

第五,多問幾個(gè)“為什么”。說課教師在說課時(shí)應(yīng)不斷設(shè)問“為什么”,而且自己應(yīng)該作出令人滿意的解釋。如果對有些問題有疑問,應(yīng)在說課前認(rèn)真鉆研教材,多查閱資料或請教其他老師,以免聽者不能正確理解說課內(nèi)容。

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試講技巧

1.備課：有效書寫“試講”教案

在規(guī)定時(shí)間里主要考慮的是教案怎么書寫更有效，而不僅僅是如何書寫更規(guī)范，因此考生在考試的時(shí)候，一定要思考清楚，教案怎么書寫更有效的問題。面試試講，全國各地備考時(shí)間會(huì)有所不同，對于短時(shí)間20分鐘以內(nèi)的備課時(shí)間，一般是寫不出試講15-20分鐘時(shí)間的所有文字內(nèi)容，因此只能寫個(gè)提綱，將關(guān)鍵的內(nèi)容寫出來。其中關(guān)鍵的內(nèi)容包括：不容易記住的內(nèi)容，試講的思路，每個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵句子，環(huán)節(jié)之間銜接句子，板書內(nèi)容，等等。

高正教師公招講師建議：提煉關(guān)鍵句。在平時(shí)撰寫教案時(shí)，學(xué)會(huì)積累試講時(shí)對不管什么內(nèi)容都適應(yīng)的句子，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將這些句子提煉出來，以不變應(yīng)萬變。

2.掌握試講主控權(quán)

試講說的通俗一點(diǎn)就是沒有學(xué)生的上課，教師在試講時(shí)就要虛擬出一個(gè)教學(xué)情景，可以講評委當(dāng)成學(xué)生，對著黑板可以說“請同學(xué)看動(dòng)畫”，可以說“這位同學(xué)說的很好”，“其他同學(xué)還有不同看法嗎?”。因此試講能反應(yīng)老師教學(xué)理念、教學(xué)素養(yǎng)。

方法一：對學(xué)生微笑。我們必須時(shí)不時(shí)接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)四目相接的時(shí)候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵(lì)的眼神，讓學(xué)生“怕”的同時(shí)“尊重”老師，“聽”的同時(shí)“看”老師，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。

方法二：巧設(shè)問題。問題設(shè)計(jì)除了要考慮本課知識點(diǎn)外，還要考慮學(xué)生的知識水平和閱歷。當(dāng)授課對象為重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生時(shí)，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題，顯的應(yīng)聘老師沒水平。因此，面試時(shí)設(shè)計(jì)的問題要在考慮學(xué)生的知識水平的前提下要有一定的思考價(jià)值，并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問，讓學(xué)生有話可說。

方法三：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。互動(dòng)除了老師提問、學(xué)生回答外，還有很多形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是，互動(dòng)環(huán)節(jié)的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動(dòng)”。一個(gè)有效的互動(dòng)比十個(gè)無效的互動(dòng)都有價(jià)值。

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結(jié)構(gòu)化技巧

首先要說的是心態(tài)問題：雖然我們常用“過程比結(jié)果更重要”的話語來勸慰自己勸慰別人，但是不得不說的是像這種決定人生方向的考試面前誰又能正真的享受過程，從容對待結(jié)果呢，結(jié)果怎樣誰也無法預(yù)料但是我們要在過程中努力過，付出過才不留遺憾，此外在此過程中要給自己積極的心里暗示，充分利用“羅森塔爾效應(yīng)”，堅(jiān)定的充滿信心的走下去，那么結(jié)果也不會(huì)太差。

其次要說的是語言表達(dá)的問題：對于面試來講，最難的未必是腦海里沒有答題的思路，而是如何將自己腦海中的東西清晰明了的表達(dá)出來?？忌凶畛Ｒ姷默F(xiàn)象就是剛開始答題時(shí)語無倫次，話不成話，一句話反復(fù)說，口頭語“嗯，啊，然后，接下來，就是說”貫穿始終，表情僵硬，“眨眼，抓頭，皺眉，翻眼睛，抖動(dòng)腿”小動(dòng)作不斷，毫無疑問這些肢體語言跟口語表達(dá)必然會(huì)影響面試的成績。如何來解決這些問題，這就需要軍事化的模擬訓(xùn)練跟高強(qiáng)度的言語練習(xí)，只有將優(yōu)雅的動(dòng)作，規(guī)范的語言變成一種生活習(xí)慣才能真正的應(yīng)用自如。

再次說說答題的要點(diǎn)：眾所周知，面試的題型比較明晰，以“綜合分析，計(jì)劃組織協(xié)調(diào)，應(yīng)急應(yīng)變，言語表達(dá)”等幾大類題型為主，對于沒有接觸過面試或者未參加過相關(guān)培訓(xùn)的考生來說這些字眼都太過生份，如何能夠迅速的在考場上辨析題型，梳理思路，流暢的表達(dá)是大家最為關(guān)心的問題。