1.為解決學(xué)生發(fā)展不平衡、不充分的問題，學(xué)校應(yīng)采取的有效措施包括(多選)。
A.推行選課走班
B.鼓勵(lì)上校外輔導(dǎo)班
C.實(shí)施分層教學(xué)
D.開展校內(nèi)課后服務(wù)
【答案】ACD
【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生發(fā)展不平衡、不充分問題，需要是針對(duì)性解決學(xué)生的發(fā)展問題。選項(xiàng)A，“走班制”是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)中預(yù)先制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃和自己的興趣愿望，以“走班”為形式，“流動(dòng)”到自己需要的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種組織形式。走班制這一教學(xué)組織形式為因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。走班制可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、提升學(xué)生的自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)估自己、做出正確選擇的能力。故A項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，該項(xiàng)說法明顯錯(cuò)誤，不符合題意排除。選項(xiàng)C，分層教學(xué)是西方國家在教學(xué)組織形式上的一種微調(diào)。針對(duì)班級(jí)授課制下不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，如根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)視覺、聽覺和動(dòng)手操作等方面的不同，將學(xué)生的課程由高到低劃分為A、B、C三層，其每一層又代表某一級(jí)的學(xué)習(xí)水平和深度。故C項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，開展校內(nèi)課后服務(wù)有利于促進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)，即有助于解決學(xué)生發(fā)展不平衡等問題。故D項(xiàng)正確。B選項(xiàng)不符合題意，故此題答案選擇ACD。
2.教學(xué)與智育的關(guān)系(多選)。
A.有所聯(lián)系，有所區(qū)別
B.教學(xué)包括了所有的智育活動(dòng)
C.智育是教學(xué)活動(dòng)所達(dá)到的目的之一
D.在一定程度上等同于智育
【答案】AC
【解析】教學(xué)與智育既有聯(lián)系，又有區(qū)別。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育目的的基本途徑，它與學(xué)校其他工作，如德育工作、體育工作、后勤工作等并列。智育是指向受教育者傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，專門發(fā)展受教育者智力的教育活動(dòng)，它是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分。教學(xué)是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育也需要通過課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn);教學(xué)要完成智育任務(wù)，也要完成其他各育的任務(wù)，這是它們之間的區(qū)別。據(jù)此可知BD選項(xiàng)錯(cuò)誤。
3.衡量教學(xué)方法是否先進(jìn)、科學(xué)，關(guān)鍵看學(xué)生成績(jī)是否快速提高。(判斷)
【答案】×
【解析】教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展的方法，并非只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)的要求、課程性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征等因素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，教師衡量教學(xué)方法是否先進(jìn)、科學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)該是否能夠達(dá)成三維目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是看學(xué)生成績(jī)是否快速提高。綜上，題干表述錯(cuò)誤。
4.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程(MOOC，慕課)要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)和使用。(判斷)
【答案】×
【解析】本題考查慕課的概念。慕課(MOOCs)，是“Massive Open Online Courses”的英文首字母縮寫的中文音譯，主張建立一種利用社會(huì)性交互工具平臺(tái)，在線呈現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)討論，以開放的教育資源為學(xué)習(xí)交互的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)者自主參與，通過不同的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)或技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)布自己的觀點(diǎn)或分享更多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而擴(kuò)展和增強(qiáng)知識(shí)探索，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者通過交互的方式建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)過程。所以，慕課主要要求教師開發(fā)，學(xué)生使用，而不是題干所說教師和學(xué)生都參與開發(fā)和使用。故題干表述錯(cuò)誤。
5.兒童認(rèn)識(shí)始于直接經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。因此教學(xué)應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。(判斷)
【答案】×
【解析】本題考查教育過程的基本規(guī)律。兒童認(rèn)識(shí)始于直接經(jīng)驗(yàn)，并通過個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。但個(gè)人的活動(dòng)范圍是狹小的，無論個(gè)人如何努力，僅僅依靠直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界越來越不可能。在教學(xué)中，教師以間接經(jīng)驗(yàn)為主進(jìn)行教學(xué)。它的主要特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)文化知識(shí)加以選擇，將其組成課程，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用最短的時(shí)間、最高的效率掌握大量的系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以使學(xué)生在新的起點(diǎn)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)客觀世界，繼續(xù)開拓新的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。故題干表述錯(cuò)誤。
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