1.讓學(xué)生聽(tīng)一段無(wú)結(jié)局的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ?測(cè)可能的結(jié)局。這屬于創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中的( )。
A.發(fā)散思維訓(xùn)練
B.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
D.頭腦風(fēng)暴法
【答案】B
【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法中的推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。選項(xiàng)A，發(fā)散思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有效地訓(xùn)練發(fā)散思維的方
法有：用途擴(kuò)散，結(jié)構(gòu)擴(kuò)散，方法擴(kuò)散，形態(tài)擴(kuò)散，功能擴(kuò)散、因果擴(kuò)散、詞語(yǔ)擴(kuò)散等。選項(xiàng)B，推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏
感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。
選項(xiàng)C，自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品。
選項(xiàng)D，頭腦風(fēng)暴法，其目的是以集思廣益的形式，在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。
題干中描述讓學(xué)生聽(tīng)一段無(wú)結(jié)局的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)可能的結(jié)局，強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的想象力和深入的思考。屬于推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的方法。故本題選擇B。
2.下列選項(xiàng)中屬于“問(wèn)題解決”的是( )。
A.回憶一個(gè)人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一個(gè)詞來(lái)造句
D.蕩秋千
【答案】C
【解析】本題考查的是問(wèn)題解決的含義。問(wèn)題解決具有目的性、序列性和認(rèn)知性的特點(diǎn)。
選項(xiàng)A，屬于回憶的過(guò)程，即對(duì)不在眼前的過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)。
選項(xiàng)B，屬于幻想，指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。
選項(xiàng) C，屬于問(wèn)題的解決，從問(wèn)題的初始狀態(tài)(詞)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)(句)，采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。
選項(xiàng)D，為干擾選項(xiàng)。
綜上所述，本題考查問(wèn)題解決的過(guò)程，故選C。
3.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是( )。
A.牢記住題目?jī)?nèi)容
B.很好地完成對(duì)問(wèn)題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程
D.熟練地使用計(jì)算技能
【答案】B
【解析】進(jìn)行問(wèn)題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見(jiàn)諸筆端的抽象思考;另一類是以一些可見(jiàn)的方式，如利用圖表、方程式、圖畫(huà)的形式來(lái)表述問(wèn)題。題干中，畫(huà)示意圖的主要目的就是能夠很好地完成對(duì)問(wèn)題的表征。
故 ACD 選項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇 B 選項(xiàng)。
4.在問(wèn)題的( )教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則，激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略, 把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織等。
A.形成階段
B.提出階段
C.解決階段
D.驗(yàn)證階段
【答案】C
【解析】本題主要考查的是解決問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施的基本步驟。問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施主要包括兩個(gè)步驟：提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
選項(xiàng)A、選項(xiàng) D，不屬于問(wèn)題教學(xué)實(shí)施的基本步驟，故排除。
選項(xiàng)B，提出階段，在提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)做到：所提問(wèn)題要符合問(wèn)題情境，即在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，使問(wèn)題真正成為學(xué)生的問(wèn)題;要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，要搞清問(wèn)題的目標(biāo)是什么，任務(wù)是什么，給予的條件是什么，等等;要進(jìn)行必要的提示，以避免學(xué)生許多盲目的嘗試。如提醒學(xué)生注意如何看待本問(wèn)題，它與過(guò)去相似課題的異同等。
選項(xiàng) C，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師必須幫助學(xué)生激起以下心理活動(dòng)： 能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則，如求梯形面積問(wèn)題，要求學(xué)生先回憶先前學(xué)過(guò)的直角三角形和長(zhǎng)方形面積的求法;激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略，如鑒別概念、合理推理、假設(shè)想象、圖解和引補(bǔ)助線等等;把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略的重新組織，綜合成多個(gè)規(guī)則的集合，即新的高級(jí)規(guī)則，從而解決問(wèn)題。
結(jié)合兩個(gè)步驟中對(duì)教師行為的要求，本題選擇 C 選項(xiàng)。
5.個(gè)體接受某種道德概念或準(zhǔn)則之前總是帶有某種傾向性，這種傾向性促使個(gè)體樂(lè)于接受某種道德概念或準(zhǔn)則，而拒絕另一些道德概 念或準(zhǔn)則，這說(shuō)明道德情感具有( )。
A.激發(fā)作用
B.引導(dǎo)作用
C.強(qiáng)制作用
D.監(jiān)督作用
【答案】B
【解析】本題考查道德情感的作用。道德情感是情感的一種高級(jí)形式： 它是人們根據(jù)自己所掌握的道德規(guī)范對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真假、美丑、善惡等表現(xiàn)出的喜怒、哀樂(lè)、愛(ài)憎、好惡的情緒情感體驗(yàn)。
A 選項(xiàng)錯(cuò)誤。道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)有一種激發(fā)作用：它促使一個(gè)人積極接受某種道德教育，努力掌握有關(guān)的道德知識(shí)，并推動(dòng)道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念，同時(shí)也是構(gòu)成道德信念必不可少的因素。
B 選項(xiàng)正確。道德情感對(duì)道德認(rèn)識(shí)有一種引導(dǎo)作用：個(gè)體接受某種道德概念或準(zhǔn)則之前總帶有某種傾向性，這種傾向性促使個(gè)體樂(lè)于接受某種道德概念或準(zhǔn)則，而拒絕另一些道德概念或準(zhǔn)則，或者樂(lè)于接受某人的教育，而不愿接受其他人的教育。與題干描述一致，故本題選B。
CD 選項(xiàng)錯(cuò)誤。強(qiáng)制作用和監(jiān)督作用不屬于道德情感的作用。
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