1.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于( )。(單選)
A.活動課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
【答案】D
【解析】本題考查的是課程的類型中的學(xué)科課程。
選項(xiàng)A，活動課程也叫經(jīng)驗(yàn)課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。
選項(xiàng)B，潛在課程也叫隱性課程，指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。
選項(xiàng)C，綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。
選項(xiàng)D，學(xué)科課程主張課程要分科設(shè)置，分別從有關(guān)學(xué)科中選取一定的材料，組成不同學(xué)科，分科進(jìn)行教學(xué)。每門學(xué)科的教材要根據(jù)科學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性進(jìn)行編制。
題干中我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程都是分科設(shè)置的，是學(xué)科課程。因此ABC三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選D。
2.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是( )。(單選)
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學(xué)科課程
【答案】B
【解析】本題考查的是課程類型中的校本課程。
選項(xiàng)A，地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。它的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
選項(xiàng)B，校本課程指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。它的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。
選項(xiàng)C，國家課程由國家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評價(jià)的課程。它的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質(zhì)。
選項(xiàng)D，學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于傳承人類文明，使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展千百年來人類積累起來的知識文化遺產(chǎn)。
題干中展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是校本課程。因此ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選B。
3.以問題為核心將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程是( )。(單選)
A.廣域課程
B.核心課程
C.相關(guān)課程
D.融合課程
【答案】B
【解析】本題考查的是綜合課程。綜合課程有四種類型：相關(guān)課程、融合課程、廣域課程和核心課程。
A選項(xiàng)，廣域課程亦稱“綜合課程”。合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。
B選項(xiàng)，核心課也稱“問題課程”。是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。旨在把獨(dú)立的學(xué)科知識綜合起來，并謀求與生活實(shí)際緊密結(jié)合。
C選項(xiàng)，相關(guān)課程，亦稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由具有科際聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程。同時(shí)保持原來學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語言與歷史，歷史與地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既保持原有學(xué)科之間的界限，又在各科課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)中確定了相關(guān)科目的聯(lián)系點(diǎn)，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。
D選項(xiàng)，融合課程亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。
綜上所述，以問題為核心的是核心課程，ACD均不符合題意，故正確選項(xiàng)為B。
4.把課程作為教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是( )。(單選)
A.斯賓塞
B.赫爾巴特
C.盧梭
D.裴斯泰洛齊
【答案】A
【解析】本題考查的是課程專門術(shù)語的提出者。
選項(xiàng)A，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價(jià)值》。
選項(xiàng)B，赫爾巴特被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”、“傳統(tǒng)教育代表人”、“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，以《普通教育學(xué)》為代表作，標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。提出“四階段教學(xué)”理論等。
選項(xiàng)C，盧梭提倡自然主義教育思想，代表著作《愛彌兒》。
選項(xiàng)D，裴斯泰洛齊被譽(yù)為“慈愛的兒童之父”：①主張教育遵循自然，使兒童自然發(fā)展。②最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。③西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。
BD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。
5.布魯納認(rèn)為無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論為( )。(單選)
A.百科全書式課程理論
B.綜合式課程理論
C.實(shí)用主義式課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義式課程理論
【答案】D
【解析】本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論，其代表人物是布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改進(jìn)與完善的過程。因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值。因此，布魯納把學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)放在設(shè)計(jì)課程和編寫教材的中心地位，讓它成為教學(xué)的中心。根據(jù)題干描述，D選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，17世紀(jì)基于“把一切事物教給一切人類的理念”而提出的設(shè)置百科全書式的課程的教育家是夸美紐斯。
B選項(xiàng)，綜合課程理論的代表人物為懷特海。
C選項(xiàng)，實(shí)用主義課程理論的代表人物是杜威。
綜上，ABC不符合題意，故本題選D選項(xiàng)。
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