1.奧蘇貝爾從兩個維度對學習進行了分類：接受學習與發(fā)現(xiàn)學習；有意義學習和機械學習。小學生背誦乘法口訣表屬于（ ）。
A.接受學習，機械學習
B.接受學習，有意義學習
C.發(fā)現(xiàn)學習，機械學習
D.發(fā)現(xiàn)學習，有意義學習
【答案】A
【解析】本題考查奧蘇貝爾學習的分類。根據(jù)學習性質與形式，奧蘇貝爾以兩個維度對認知領域的學習進行了分類。題干中，乘法口訣是固定知識故采取接受的方式，需要學生死記硬背，因此“背乘法口訣表”屬于機械學習、接受學習。故本題選A。
2.張老師在教研活動課上強調，學生的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，要注意學生學習應是存在于具體的情境中。由此可知，這位老師可能更支持（ ）。
A.認知主義學習理論
B.人本主義學習理論
C.行為主義學習理論
D.建構主義學習理論
【答案】D
【解析】本題考查建構主義學習理論。建構主義學習理論強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。學習的情境性強調，知識存在于具體的、情境性的、可感知的活動之中，不是一套獨立于情境的知識符號（如名詞術語等），只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。故本題選D。
3.語文課上兩位同學一直在小聲說話不聽老師講課，老師要求他們站起來聽課，過了一會對他們說：“如果你們表現(xiàn)好一點，我就不讓你們罰站了。”這種方式屬于（ ）。
A.正強化
B.負強化
C.消退
D.習得
【答案】B
【解析】本題考查強化類型。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題干中老師說：“如果你們表現(xiàn)好一點，我就不讓你們罰站了。”是為了取消了罰站這個厭惡刺激，提高學生良好表現(xiàn)的行為概率。故本題選B。
4.教師可以在班級中樹立榜樣，讓同學們都學習榜樣的良好行為，從而減少或抑制不良行為的出現(xiàn)。根據(jù)班杜拉的社會學習理論，這屬于（ ）。
A.外部強化
B.替代強化
C.自我強化
D.正強化
【答案】B
【解析】本題考查班杜拉的觀察學習理論。班杜拉認為觀察學習包括注意、保持、復制和動機四個子過程。在動機過程中，認為觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。（1）直接強化（外部強化）：個體直接體驗到自己的行為后果而受到強化。（2）替代性強化：觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。（3）自我強化：社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。結合題意，同學們都學習榜樣的良好行為描述的是替代強化。故本題選B。
5.主張按自由學習的原則去促進學習，建議采用“促進者”代替“教師”稱號的心理學家是（ ）。
A.奧蘇伯爾
B.羅杰斯
C.烏申斯基
D.詹姆斯
【答案】B
【解析】本題考查羅杰斯的思想。20世紀60年代，人本主義思潮興起，代表人物羅杰斯提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是“方便學生學習的人”，是“助產(chǎn)者”和“催化劑”，起到促進學生學習的作用。羅杰斯在學習理論中提倡有意義的自由學習觀。故本題選B。
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