1.某地區(qū)教育行政部門將區(qū)域內(nèi)學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校,嚴重破壞教育公平。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定,上級人民政府或者其教育行政部門應(yīng)對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法( )。
A. 追究刑事責(zé)任
B. 給予行政處分
C. 追究民事責(zé)任
D. 給予行政處罰
【答案】B
【解析】本題考查教育法律責(zé)任?!读x務(wù)教育法》第五十三條規(guī)定:“縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的,由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報批評;情節(jié)嚴重的,對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分:(一)將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校的;(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的??h級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的,依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。”故本題答案為 B。
2.教師的職業(yè)權(quán)利包括( )。
①生命健康權(quán);②教育教學(xué)權(quán);③受聘權(quán);④獲取報酬權(quán);⑤民主管理權(quán)
A. ①②③
B. ②③⑤
C. ②③④
D. ②④⑤
【答案】D
【解析】本題考查教師的權(quán)利?!督處煼ā返谄邨l規(guī)定:“教師享有下列權(quán)利:(一)進行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實驗;(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體,在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;(四)按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的
帶薪休假;(五)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。”故本題答案為 D。
3.下列對教師職業(yè)道德理解錯誤的是( )。
A. 教師職業(yè)道德更強調(diào)教師的內(nèi)在道德自律
B. 教師職業(yè)道德形式上表現(xiàn)為正式的規(guī)章制度
C. 教師職業(yè)道德是社會道德規(guī)范體系的組成部分
D. 教師職業(yè)道德關(guān)注的重點是教師職業(yè)工作中的人際關(guān)系
【答案】B
【解析】本題考查教育道德與教育法規(guī)的關(guān)系。教育道德更注重內(nèi)在自律性,而教育法規(guī)注重外在強制力約束,屬于他律,A 選項正確;教育道德形式上表現(xiàn)為多元的、模糊的道德權(quán)利和義務(wù),側(cè)重于義務(wù),教育法規(guī)形式上主要表現(xiàn)為成文法,B 選項錯誤;教育道德是社會道德規(guī)范體系的組成部分,教育法規(guī)和教育道德都是社會規(guī)范的組成部分,C 選項正確;教師職業(yè)道德關(guān)注的重點是教師職業(yè)工作中的人際關(guān)系,而教育法規(guī)重點是教育法律關(guān)系主體之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系,D 選項正確。本題答案為 B。
4.古有“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,今天我們提出教師教書育人的要求,這反映出的教師職業(yè)道德特點為( )。
A. 在規(guī)范形式上有靈活性
B. 在規(guī)范方法上有多樣性
C. 在調(diào)整對象和范圍上有明顯的專業(yè)性或特定性
D. 在道德內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有一定的繼承性和穩(wěn)定性
【答案】D
【解析】職業(yè)道德一般具有以下特征:(1)在調(diào)整對象和范圍上具有明顯的專業(yè)性和特定性。職業(yè)道德是同人們的職業(yè)生活實踐息息相關(guān)的,往往只對從事某種特定行業(yè)的人起調(diào)節(jié)作用。如“為人師表”只適用于教師。(2)在具體內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上具有一定的繼承性和穩(wěn)定性。如“為人師表”“以身立教”等道德規(guī)范都有較悠久的歷史傳統(tǒng),從古至今,都有基本一致的要求。(3)在規(guī)范形式和方法上具有明顯的靈活性和多樣性。道德既有比較正規(guī)的規(guī)章制度,也有非正式的口號與標(biāo)語,還有一些不成文的行規(guī)、習(xí)慣等。各行各業(yè)往往可以從本行業(yè)的實際特點出發(fā)制定反映職業(yè)道德具體內(nèi)容的制度和要求。(4)在不良后果的處理上具有一定程度的強制性或處罰性。違反職業(yè)道德或職業(yè)紀律通常會受到相應(yīng)的處罰,如批評、警告、撤職、解聘等,嚴重的還會受到法律制裁。
5.孔子的“己所不欲,勿施于人”主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德基本范疇中教師的( )。
A. 公正
B. 幸福
C. 良心
D. 仁慈
【答案】A
【解析】教師公正具有以下兩個特點:
(1)教師公正的分配性。教師公正的分配性表現(xiàn)為以下兩個原則:第一,授權(quán)原則——學(xué)生的“貢獻”蘊含他要獲得的“權(quán)益”,而且其“貢獻”至少必須等于而不能少于該權(quán)益。換言之,“貢獻”是學(xué)生所能夠提供的好東西,而“權(quán)益”則是學(xué)生想要得到的卻是由教師提供的好東西,這兩者以互通有無的方式進行對等交換。第二,承諾原則——教師這一權(quán)益角色蘊含著責(zé)任與義務(wù),但其學(xué)生希望獲得的“權(quán)益”必須至多等于教師所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。這意味著如果學(xué)生要想得到好的東西“權(quán)益”,他就必須同意貢獻好的東西——“貢獻”。
(2)教師公正具有對等性和互換性。對等就是指主體對人對事要一視同仁,適用同一個規(guī)則或標(biāo)準??苫Q性是對等性的要求和保
證。要真正做到對人對己用一個標(biāo)準,就必須能夠讓自己處在對方的位置時,仍然接受自己原先承認的法則,即所謂“己所不欲,勿施于人”。