班 杜 拉
阿爾伯特·班杜拉(Albert Bandura,1925—):美國當(dāng)代著名心理學(xué)家,新行為主義的主要代表人物之一,社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人,認(rèn)知理論之父。
班杜拉??贾R點
?代表作
1.1969年,出版社會學(xué)習(xí)理論的第1部經(jīng)典著作《行為矯正原理》,這本著作反映了班杜拉當(dāng)時的一般學(xué)習(xí)理論的觀點,構(gòu)成了后來的社會學(xué)習(xí)理論的雛形。
2.《社會學(xué)習(xí)理論》,本書系統(tǒng)的闡述了班杜拉的學(xué)術(shù)思想,牢固奠定了他在心理學(xué)上的地位,標(biāo)志著班杜拉社會學(xué)習(xí)理論體系的初步成熟。
?觀察學(xué)習(xí)理論
班杜拉通過觀察學(xué)習(xí)實驗提出了自己的觀察學(xué)習(xí)理論。他把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。班杜拉以兒童的社會行為習(xí)得為研究對象,他認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)指通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、再現(xiàn)和動機(jī)四個子過程。在動機(jī)過程中,觀察者的模仿動機(jī)存在三種來源:外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。
直接強(qiáng)化:觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。
替代性強(qiáng)化:替代性強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強(qiáng)化。
自我強(qiáng)化:人能觀察自己的行為,并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,由此強(qiáng)化或處罰自己。
★??碱}目如下:
1.提出觀察學(xué)習(xí)德育理論的主要代表人物是()。
A 皮亞杰
B 贊科夫
C 班杜拉
D 柯爾伯格
【答案】C
2.教師通過表揚(yáng)積極發(fā)言的小明來鼓勵全班同學(xué)踴躍發(fā)言,該教師采用的強(qiáng)化類型是()
A直接強(qiáng)化
B自我強(qiáng)化
C替代強(qiáng)化
D延時強(qiáng)化
【答案】C
3.期中考試一結(jié)束,教務(wù)主任就召開高二年級全體師生會議。會上,主任對在這次“無監(jiān)考試”中自覺遵守考試紀(jì)律的高二(3)班的50名學(xué)生提出了表揚(yáng)。這對其他班級的學(xué)生而言是一種( )
A、正強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、替代強(qiáng)化
【答案】
?自我效能感理論
班杜拉認(rèn)為,自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。人的行為受行為的結(jié)果因素(結(jié)果期待)與先行因素(效能期待)的影響。
結(jié)果期待:人對自己的某一行為會導(dǎo)致某一結(jié)果(強(qiáng)化)的推測。
效能期待:即自我效能感,指人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實施能力的推測或判斷,它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來某一結(jié)果的行為。
影響自我效能感最主要的因素是個體行為的成敗經(jīng)驗。
★考題再現(xiàn):
1.提出自我效能感理論的著名心理學(xué)家是_______。
A 奧蘇伯爾
B 斯金納
C 班杜拉
D 韋納
【答案】C
2.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。
A 自我期待感
B 自我歸因感
C 自我預(yù)期感
D 自我效能感
【答案】D
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