1.在高考前有了充分準(zhǔn)備的學(xué)生，以其以往實(shí)際能力和水平完全可以考出一個好成績，但是長期處于一個高度緊張和壓力的狀態(tài)下，恐怕自己搞不好，結(jié)果限制了自己能力的發(fā)揮，反而降低了效率，以上材料體現(xiàn)了說明( )。
A.動機(jī)過強(qiáng)可能適得其反
B.動機(jī)越強(qiáng)，效率越高
C.動機(jī)越強(qiáng)，效率越低
D.動機(jī)的強(qiáng)弱與學(xué)生的性格有關(guān)
【答案】A
【解析】根據(jù)耶克斯-多德森定律：(1)過高強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和過低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率;(2)動機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。任務(wù)難度越高，最佳動機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，動機(jī)水平要高;(3)一般來講，最佳水平為中等動機(jī)強(qiáng)度。所以題干中長期處于高度緊張狀態(tài)下，限制了發(fā)揮，是由于動機(jī)強(qiáng)度過高導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率降低。故答案選A。
2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是( )。
A.為人師表
B.教書育人
C.敬業(yè)愛業(yè)
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
【答案】A
【解析】教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性是指教師的品德和行為對學(xué)生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師要以身作則，為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故答案選A。
3.有研究表明，學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%的時候，記憶的效果最好，這種現(xiàn)象稱為( )。
A.過度學(xué)習(xí)
B.聯(lián)想
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
【答案】A
【解析】如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間，就是過度學(xué)習(xí)。一般過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%或者總體學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%，記憶效果最佳。故答案選A。
4.將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是( )。
A.羅杰斯
B.斯納金
C.班杜拉
D.桑代克
【答案】C
【解析】在動機(jī)過程中，班杜拉認(rèn)為觀察者的模仿動機(jī)存在三種來源：(1)直接強(qiáng)化：個體直接體驗(yàn)到自己的行為后果而受到強(qiáng)化;(2)替代強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。(3)自我強(qiáng)化：依賴于社會傳遞的結(jié)果。社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我獎勵。故答案選C。
5.20世紀(jì)20-30年代，一些學(xué)者主張“教育救國”，這種做法是( )思想的體現(xiàn)。
A.環(huán)境決定論
B.教育萬能論
C.遺傳決定論
D.多因素相互作用論
【答案】B
【解析】教育救國論，只看到了教育可以培養(yǎng)人才，而忽視了教育培養(yǎng)出的人才真正成為勞動者、發(fā)揮自己的聰明才智需要條件保障。它們忽視了政治腐敗、分配不公、用人不當(dāng)?shù)壬鐣贫壬系谋撞⒔逃囵B(yǎng)的人才扼殺掉、使人才成為廢物這樣的事實(shí)，陷入了教育萬能論的范疇。故答案選B。
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