1.鳥被稱為有羽毛的動(dòng)物是思維過(guò)程中的哪一種( )。
A.綜合
B.抽象
C.概括
D.比較
2.一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣;男生則粗心、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的( )。
A.投射效應(yīng)
B.光環(huán)效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
3.夢(mèng)是一種特殊形式，它屬于( )。
A.再造想象
B.無(wú)意想象
C.幻想
D.創(chuàng)造想象
4.( )認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)的是整個(gè)刺激情境的相對(duì)關(guān)系，而非單個(gè)刺激的特征。
A.格式塔的學(xué)習(xí)理論
B.行為主義學(xué)習(xí)理論
C.桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論
D.西蒙的狹義心理學(xué)理論
5.有一天曹操得到一頭大象，曹操想稱一下這個(gè)龐然大物到底有多重，問(wèn)他手下大臣有什么辦法。大臣們提出的方法都被曹操否定。這時(shí)候年方7歲的曹沖出了好主意：把大象牽到船上。記下船邊的吃水線，再把大象牽下船，換成石塊裝上去，等石塊裝船達(dá)到同一吃水線時(shí)再把石塊卸下來(lái)，稱出石塊的重量就得到了大象的重量。這個(gè)故事中曹沖解決問(wèn)題主要依靠的是( )。
A.創(chuàng)造性思維
B.形象思維
C.直覺思維
D.動(dòng)作思維
6.“知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的絕對(duì)正確的表征，而只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的解釋或假設(shè)。”持這種知識(shí)觀的是( )。
A.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.信息加工學(xué)習(xí)理論
C.符號(hào)學(xué)習(xí)理論
D.生成學(xué)習(xí)理論
7.根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在( )。
A.較低的水平
B.中等水平
C.較高的水平
D.非常低的水平
8.給小狗進(jìn)食時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)鈴聲，反復(fù)多次之后，小狗聽到鈴聲時(shí)也產(chǎn)生唾液分泌，這在心理學(xué)上被稱為( )。
A.非條件反射
B.操作性條件反射
C.經(jīng)典條件反射
D.先天反射
9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列不屬于取得教師資格證所需條件的是( )。
A.國(guó)籍
B.品德
C.學(xué)歷
D.民族
10.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球投擲區(qū)丈量結(jié)果，在他們還未撤出投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的球砸中了胡某，致其肩膀受傷，對(duì)胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是( )。
A.學(xué)校
B.裁判老師
C.趙某的法定監(jiān)護(hù)人
D.裁判老師和趙某的法定監(jiān)護(hù)人
參考答案及解析
1.【答案】C。概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物的共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過(guò)程。
2.【答案】D。本題考查群體交往中的心理效應(yīng)。選項(xiàng)A，投射效應(yīng)是指因個(gè)體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會(huì)心理現(xiàn)象，即“以己度人”、“將心比心”，認(rèn)為自己的言行和需要，別人也一定會(huì)有類似的言行和需要。在現(xiàn)實(shí)生活中，投射效應(yīng)有兩種表現(xiàn)形式：一是有人總是從好的方面來(lái)解釋別人的言論和行為;二是有人總是從壞的方面來(lái)解釋別人的言論和行為。選項(xiàng)B、C，暈輪效應(yīng)。也稱為光環(huán)效應(yīng)，當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。選項(xiàng)D，刻板效應(yīng)，對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。根據(jù)題干“女生”、“男生”可知，屬于對(duì)一群人的以偏概全，認(rèn)為群體中的每一個(gè)人都有此特征，故本題答案為D。
3.【答案】B。無(wú)意想象是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象。
4.【答案】A。格式塔的學(xué)習(xí)理論反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上研究心理現(xiàn)象。(“Gestalt”在德文中意味著“整體”)故選A。
5.【答案】A。大臣的提議都被曹操否定，而曹沖能夠不拘于常規(guī)，超越大臣，提出好的解決方法，該問(wèn)題解決中體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。
6.【答案】A。建構(gòu)主義的知識(shí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的絕對(duì)正確的表征，只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的解釋和假設(shè)，并且處在不斷的發(fā)展中，隨著人類的進(jìn)步，新的假設(shè)會(huì)代替原有的假設(shè)。
7.【答案】C。根據(jù)耶克斯—多德森定律，當(dāng)任務(wù)比較容易時(shí)，動(dòng)機(jī)水平稍高更有利于任務(wù)的完成。
8.【答案】C。作為中性刺激的鈴聲由于與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，也叫做經(jīng)典性條件反射。
9.【答案】D?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。法條里并未規(guī)定對(duì)民族的限制。
10.【答案】C?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條第一款規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。趙某在學(xué)生和老師未撤離投擲區(qū)就投出鉛球，對(duì)事件負(fù)主要責(zé)任，依法由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。
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