教師資格考試中會涉及到案例分析的題目。從近兩年的考試情形來看，案例分析題主要考查形式是主觀題，考試內(nèi)容主要是分析教學(xué)實(shí)錄或教學(xué)設(shè)計(jì)案例，以及評點(diǎn)學(xué)生作文并且修改錯(cuò)別字和病句。案例分析題在教師資格證考試中所占的分值比重也很大。因此，考生需要引起重視，能否將此分?jǐn)?shù)全部拿到手直接關(guān)系著考試成績的好壞。中公教師考試研究院針對這一知識點(diǎn)，作出如下整理，希望對考生有所幫助。
首先，要明確案例分析的概念：案例分析，實(shí)質(zhì)上就是對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。因此，考生需要結(jié)合教學(xué)論相關(guān)要求，評價(jià)教師的行為或者是教案的設(shè)計(jì)是否符合課標(biāo)的要求;針對作文類案例分析的考查，則需從教師角度出發(fā)，點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作。那么，我們先來解決一下，教學(xué)類題目應(yīng)從那幾個(gè)方面著手去進(jìn)行考慮。
1.課程理念要點(diǎn)
(1)課程性質(zhì)：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。尤其要注意看材料中是否體現(xiàn)了語文課程的綜合性、實(shí)踐性。
(2)課程理念：新課程理念對教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，案例分析中需要分析教師是否將新課程的理念落實(shí)到課程教學(xué)的行為中，行為中體現(xiàn)的教育思想是否符合語文課程理念。
(3)學(xué)段目標(biāo)：課程目標(biāo)系統(tǒng)分為總目標(biāo)和階段目標(biāo)兩部分，體現(xiàn)整體性與階段性的特點(diǎn)。案例分析時(shí)需要根據(jù)學(xué)生所處學(xué)段，判斷并且評析教師的教學(xué)內(nèi)容是否符合不同階段的教學(xué)目標(biāo)要求。
(4)教學(xué)建議：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四方面教學(xué)建議及不同課型的具體教學(xué)建議。案例分析時(shí)需要關(guān)注教師的教學(xué)有沒有符合或違背教學(xué)建議的行為。
(5)評價(jià)建議：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了六方面的評價(jià)建議，可結(jié)合案例內(nèi)容進(jìn)行選擇性的利用。
2.教學(xué)過程要點(diǎn)
(1)教學(xué)目標(biāo)：需要注意看教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)語文課程的基本理念;是否實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合又有所側(cè)重;是否落實(shí)學(xué)段目標(biāo)和單元訓(xùn)練重點(diǎn);是否具體明確，可操作，可考核。
(2)課堂導(dǎo)入：評析課堂導(dǎo)入要做到先指明所采用的導(dǎo)入方法，評析所用方法與教學(xué)內(nèi)容是否適切;再評析課堂導(dǎo)入是否起到激發(fā)興趣、引發(fā)思考、提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)或集中學(xué)生注意力等效果;最后，評析課堂導(dǎo)入所花的時(shí)間和精力以及采用的手段等方面。
(3)教學(xué)片段：評析時(shí)要善于抓住主要信息，提煉優(yōu)缺點(diǎn)，并且提出改進(jìn)意見。一般可以從以下幾個(gè)方面考慮：宏觀上，是否以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的精神，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展;中觀上，是否反映語文課程性質(zhì)、課程基本理念，把握語文課程的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的能力，提升語文素養(yǎng);微觀上，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)程序是否循序漸進(jìn)，練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效，教學(xué)效果、教學(xué)氛圍如何，等等。
(4)教學(xué)問題：需要評價(jià)教師上課時(shí)的問題是否圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn);是否做到針對實(shí)際，難易適度;問題設(shè)計(jì)是否順序得當(dāng)，發(fā)展思維能力;提問過程是否結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，層次分明。
(5)教學(xué)效果;在評析教學(xué)效果時(shí)，一定要具體情況具體分析，要具備專業(yè)的眼光，不被表面現(xiàn)象遮蒙，也不要被看似“有效”沖昏頭腦。
(6)評析作業(yè)：主要考慮量和質(zhì)兩個(gè)方面：從量方面看，主要是適量;從質(zhì)方面看，包括課后作業(yè)的形式和內(nèi)容。課后作業(yè)的形式要靈活多樣，適應(yīng)課后廣闊的時(shí)間和空間;課后作業(yè)的內(nèi)容要有針對性、選擇性和探究性。
3.寫作評價(jià)要點(diǎn)
(1)立意：明確、積極、深刻、新穎等。
(2)選材：豐富、典型、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>
(3)構(gòu)思：巧妙、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰等。
(4)語言：規(guī)范、流暢、準(zhǔn)確、富有文采等。
以上，我們主要整理了案例分析題答題的角度，從以上角度出發(fā)就進(jìn)行思考，就可以快速鎖定正確答案，接下來要做的就是用合理的方式將其組織起來。于是，我們需要整理一下案例分析題答題思路：
1.審題思路
(1)審題干，明考點(diǎn)：劃出題干中的關(guān)鍵詞，明確題目的考點(diǎn)。
(2)讀材料，劃句子：劃出體現(xiàn)語文課程理念的句子、體現(xiàn)教學(xué)方法的句子、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理或不合理的句子、導(dǎo)入方式恰當(dāng)或不當(dāng)?shù)木渥?、能突破教學(xué)重難點(diǎn)的文句、教學(xué)某內(nèi)容時(shí)師生關(guān)鍵行為的句子等。所謂“案例分析”，就是“材料+理論”。
(3)析句子，找理論：結(jié)合材料中的重點(diǎn)文句進(jìn)行分析，概括主要內(nèi)容，對應(yīng)相關(guān)的理論知識，再對應(yīng)到教師行為和學(xué)生行為。
2.答題步驟
(1)審題，就題答題：扣準(zhǔn)題干，題干指向什么，答題就答什么。
(2)分析，有理有據(jù)：“理”指的是理論知識，“據(jù)”指的是材料信息。在具體分析環(huán)節(jié)，一方面要點(diǎn)明材料關(guān)鍵點(diǎn)，另一方面，要結(jié)合相關(guān)的理論知識。
(3)評價(jià)，收束總結(jié)：對案例進(jìn)行綜合評價(jià)，總結(jié)教師行為，闡明是否應(yīng)該提倡，有何影響，我會怎么做等。
答題時(shí)，也可以運(yùn)用“總——分——總”的答題格式，先總點(diǎn)題干要求，再結(jié)合材料分析，最終進(jìn)行總結(jié)。
以上，是教師資格考試中需要注意的要點(diǎn)，考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)也可整理一定的答題用語進(jìn)行記憶，都是對考試有所幫助的。
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