一、單項選擇題
1.西周時期，中國形成了以禮、樂、射、御、書、( )為內容的六藝教育。
A.數 B.述 C.術 D.恕
1.【答案】A。解析：本題考查“六藝”的內容。“六藝”是我國西周各級各類學校教育的基本內容，具體指禮、樂、射、御、書、數?？梢姡x項A屬于“六藝”的內容，選項B、C、D均不屬于“六藝”的內容，故本題選A。
2.“把整個心靈獻給孩子”屬于( )的名言。
A.蘇霍姆林斯 B.烏申斯基 C.克魯普斯卡婭 D.贊可夫
2.【答案】A。解析：本題考查蘇霍姆林斯基相關知識。
選項A，蘇霍姆林斯基曾說過：“把整個心靈獻給孩子”，他主張全面和諧的教育理論。在《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學”。
選項B，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”，《人是教育的對象》是其代表著作。
選項C，克魯普斯卡婭是前蘇聯著名的教育家，著有《國民教育與民主主義》一書。
選項D，贊可夫提出了發(fā)展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則，代表作《教學與發(fā)展》。題干“把整個心靈獻給孩子”是蘇霍姆林斯基的名言。故本題選A。
3.提出“兒童中心論”、“做中學”教育思想的人是( )。
A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.陶行知
3.【答案】B。解析：杜威是實用主義哲學創(chuàng)始人、進步教育代表人物。杜威的思想有①三中心論：“兒童中心、學生中心”、“經驗中心”、“活動中心”;②教育的本質：教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造(是其教育思想的基礎與核心);③學校即社會;④從做中學;⑤五步教學法：創(chuàng)設疑難情景;確定疑難所在;提出解決問題的種種假設;推斷哪個假設能解決這個困難;驗證這個假設。
4.教育區(qū)別于其它事物現象的本質特征在于( )。
A.教育能為人類生產活動提供經驗
B.教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動
C.教育能夠促進生產力水平的提高
D.教育能夠促進文化的傳播
4.【答案】B。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規(guī)定性。
5.西周時期我國小學教育呈現的特點是( )。
A.以僧為師 B.統(tǒng)一大學 C.官師合一 D.以法為教
5.【答案】C。解析：西周出現了國學、鄉(xiāng)學，政教合一、學在官府。
6.“君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這句話出自( )。
A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》 D.《中庸》
6.【答案】A。解析：君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，出自于《學記》。
7.教育活動的本質屬性是( )。
A.傳授知識 B.傳授技能 C.傳授文化 D.培養(yǎng)人
7.【答案】D。解析：培養(yǎng)人是教育活動的本質屬性。
8.西方教育史上最早的教育專著是( )。
A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《雄辯術原理》 D.《教育漫話》
8.【答案】C。解析：古羅馬的昆體良的《論演說家的教育》(又稱：《雄辯術原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。
9.我國古代偉大教育家、儒家學派創(chuàng)始人孔子，在長期教育實踐中，提出了許多教師職業(yè)道德思想，他說“視其所以，觀其所由，察其所安”，這段話反映了孔子( )。
A.熱愛學生，有教無類 B.因材施教，循循善誘
C.學而不厭，誨人不倦 D.以身作則，為人師表
9.【答案】B。解析：考查孔子的教育思想。題干意思為全面了解學生，既因材施教。
10.世界上公認最早的教育專著是( )。
A.《教育漫話》 B.《教育學》 C.《學記》 D.《雄辯術原理》
10.【答案】C。解析：《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。
11.提出“教育即生活”、“學校即社會”、“做中學”的觀點的是( )。
A.實踐教育學派 B.實證教育學派 C.傳統(tǒng)教育學派 D.實用主義教育學派
11.【答案】D。解析：這些觀點是實用主義哲學的創(chuàng)始人杜威提出的，他是實用主義教育學派的代表人物。
二、多項選擇題
古代教育的基本特征有( )。
A.等級性
B.工具性
C.專制性
D.教育與生產勞動相脫離
【答案】ABCD。解析：本題考查古代社會教育的基本特征。古代教育中，東西方雖然在學校形式與教學內容上存在差異，但都反映出社會發(fā)展的水平與要求，具有一些相似的特征：(1)等級性，不同階級、不同階層的人享有不同的教育地位和權利;(2)工具性，教育成為統(tǒng)治階級的御用工具，或成為神學的奴婢;(3)專制性，古代的教育具有強烈的專制色彩;(4)教育與生產勞動脫離，自然科學在教育中處于次要地位，它的生產勞動的功能價值被削弱，教育與生產勞動相脫離。故本題選ABCD。
