1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，有的按字音歸類識(shí)字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這種學(xué)習(xí)策略是( )。
A.組織策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.精細(xì)加工策略
1.【答案】A。解析：元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具利用策略和人力資源利用策略。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。組織策略指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。包括列提綱、利用圖形、利用表格和歸類策略。歸類策略是一種對(duì)學(xué)習(xí)材料的歸類組織，以使之便于記憶的策略。歸類策略主要用于自由回憶之類的學(xué)習(xí)任務(wù)。題干中學(xué)生根據(jù)字音、偏旁部首歸類識(shí)字，屬于組織策略中的歸類策略，故答案為A。
2.教師把零散的、枯燥的信息編成歌謠、口訣，幫助學(xué)生提高記憶效果的學(xué)習(xí)策略是( )。
A.組織策略 B.元認(rèn)知策略 C.復(fù)述策略 D.精細(xì)加工策略
2.【答案】D。解析：組織策略指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。包括列提綱、利用圖形、利用表格和歸類策略。元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持，又適用于在長(zhǎng)時(shí)記憶中保持信息。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略主要包括記憶術(shù)，做筆記，提問，生成性學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際生活，充分利用背景知識(shí)，題干中把零散的、枯燥的信息編成歌謠、口訣屬于記憶術(shù)中的縮略詞法，又被稱為縮減和編歌訣，故答案為D。
3.小明在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方法是否有效。他使用的學(xué)習(xí)策略是( )。
A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.精細(xì)加工策略
3.【答案】B。解析：認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲(chǔ)存。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括計(jì)劃策略，監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具利用策略和人力資源利用策略。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。元認(rèn)知的監(jiān)視策略是一種常用的元認(rèn)知策略，是指在認(rèn)知活動(dòng)中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)不斷反省和監(jiān)控自己的認(rèn)知活動(dòng)是否在沿著正確的方向進(jìn)行，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果。小明在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方法是否有效是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)方法效果的評(píng)價(jià)，故答案為B。
4.按照邁克爾等人的學(xué)習(xí)策略分類，組織策略屬于( )。
A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.精細(xì)加工策略
4.【答案】A。解析：學(xué)習(xí)策略是由兩種相互作用的成分組成的:一種是基本策略，被用來(lái)直接操作學(xué)習(xí)材料，如領(lǐng)會(huì)和記憶策略;另一種是輔助性策略,被用來(lái)維持合適的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，如專心策略。根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分:認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。故答案為A。
5.學(xué)業(yè)求助屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。
A.認(rèn)知策略 B.元認(rèn)知策略 C.資源管理策略 D.精細(xì)加工策略
5.【答案】C。解析：認(rèn)知策略是個(gè)體加工信息的一些方法和技術(shù)，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲(chǔ)存。元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，是對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具利用策略和人力資源利用策略。精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。題干中學(xué)業(yè)求助是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難向他人請(qǐng)求幫助的行為，屬于資源管理策略中人力資源利用策略，故答案為C。
以上就是學(xué)習(xí)策略方面歷年考題的匯總，希望對(duì)大家備考有所幫助。
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