課文回顧
宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成 的新詞。
2.能流利地朗讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
3.了解寓言這一文學(xué)體裁的特征。
過(guò)程與方法
1.解決生字障礙，結(jié)合注釋理解課文的意思，熟讀并背誦課文。
2.用自己的話把課文敘述的故事講給其他同學(xué)聽(tīng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.了解寓言這一文學(xué)體裁的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲的道理。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
古時(shí)候有一個(gè)農(nóng)夫，有 一次，他在種田的時(shí)候看見(jiàn)一只野兔撞在樹(shù)樁上，農(nóng)夫很開(kāi)心，把野兔撿回去飽餐了一頓。這本是一件好事，可是最后農(nóng)夫卻落得被眾人笑話的下場(chǎng)，這是為什么呢?我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)來(lái)尋找答 案吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“宋”“釋”“耒”“冀”等生字的讀音。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“頸、釋”這些生字時(shí)可以采用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“株、耕、觸”這些生字時(shí)可以采用加一加的方法。
“加一加”識(shí)字法：
株=(木)+(朱)
耕=(耒)+(井)
觸=(角)+(蟲(chóng))
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。
書(shū)寫指導(dǎo)：
“守”下部的“寸”的橫要舒展，寫在橫中線上。
“株”左窄右寬，左部“木”的最后一筆是點(diǎn)。
“宋”左撇和右捺要伸長(zhǎng)、舒展。
“耕”左部的“耒”三橫間距均勻，右部的“井”豎撇和豎伸長(zhǎng)舒展。
“頸”左部的最后一筆要由重到輕向右上行筆。
“釋”右上部的“又”要舒展，蓋住下部。
易錯(cuò)提示：
“守”“宋”上面都是寶蓋頭，不要少寫一點(diǎn)。
“待”左部是雙人旁，不要寫成單人旁。
“其”中間是兩橫，不要少寫或多加橫。
(3)歸類識(shí)字。
基本字帶字歸類示例：
朱：株(守株待兔)-蛛(蜘蛛)-珠(露珠)
寸：守(守候)-村(鄉(xiāng)村)-過(guò)(過(guò)來(lái))
寺：待(等待)-侍(侍奉)-濤(浪濤)
木：宋(宋代)-床(床前)-休(休息)
(4)書(shū)寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、 筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，結(jié) 合注釋理解課文的意思，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
明確：從前，宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫在田地里耕作，忽然從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只兔子，它一不小心就撞在田地里的樹(shù)樁上 死了。農(nóng)夫很高興。于是他放下農(nóng)具整天守在那棵樹(shù)樁旁，希望能再撿到兔子，結(jié)果卻一無(wú)所獲，還被宋國(guó)人笑話。
2.本篇課文是一則寓言。請(qǐng)根據(jù)課文，概括總結(jié)一下寓言的特征。
明確：篇幅短小、言簡(jiǎn)意賅;兼具教育性和諷刺性;故事情節(jié)具有虛構(gòu)性。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 我們已經(jīng)熟悉了《 守株待兔》這則寓言的故事情節(jié)，那么作者通過(guò)這個(gè)寓言故事想要告訴我們什么道理呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
守株待兔 宋國(guó) 耕田 觸角
頭頸 釋放 其實(shí)
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們大致了解了農(nóng)夫“守株待兔”的經(jīng)過(guò)，接下來(lái)讓我們細(xì)讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么?作者對(duì)農(nóng)夫的行為持什么態(tài)度?
二、課文研讀，突破重難
1.翻譯以下句子。
(1)兔走觸株，折頸而死。
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。
明確：
(1)一只野兔跑過(guò)來(lái)撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。
(2)于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹(shù)樁旁邊，希望能再得到一只兔子。
(3)野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國(guó)人恥笑。
2.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆?ldquo;守株待兔”?
明確：農(nóng)夫在耕作時(shí)偶然撿到一只撞在樹(shù)樁上的兔子，他寄希望于再次在樹(shù)樁旁輕松撿到送上門來(lái)的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。
3.農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國(guó)人笑話?
明確：兔子撞到樹(shù)樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生。“兔不可復(fù)得”，農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會(huì)被宋國(guó)人笑話。
4.農(nóng)夫的性格特點(diǎn)是什么?
明確：幻想不勞而獲，不切實(shí)際，沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)，不知變通。
5.課文的寓意是什么?
明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì)有收獲。
6.假如你遇見(jiàn)了農(nóng)夫，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
明確：你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢!你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過(guò)上好日子。
7.除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請(qǐng)查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。
拓展示例：
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。-《韓非子·難一》
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。--《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1.解釋下列加點(diǎn)的字。
(1)兔走觸株( )
(2)因釋其耒 而守株( )
(3)冀復(fù)得兔( )
(4)而身為宋國(guó)笑( )
明確：
(1)跑
(2)于是
(3)希望
(4)被
2.總結(jié)。
《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當(dāng)作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧!
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
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