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在教師資格面試的試講環(huán)節(jié)中，導入是開端。導入環(huán)節(jié)是否精彩很大程度上決定了考官是否愿意聽你接下來的試講。這也是我們所說的首因效應，即最初接觸到的信息所形成的印象對人們以后的行為活動和評價有很大的影響。因此，好的導入在整個面試過程中至關重要。

首先，從時間上來說，導入時間不宜過長，一般以 1～2 分鐘為宜，不要超過兩分鐘;其次，要做到語言精練、簡潔，不做無意義的重復，點到為止即可，要為接下來的試講留下一絲懸念，讓考官想繼續(xù)聽下去。最后，針對不同學段的學生要設置不同的導入，一定要能夠引起學生的興趣，調(diào)動其學習的積極性。因此，導入語要依據(jù)課程內(nèi)容，力求巧妙、有趣，既能造成懸念，又富有吸引力和感染力，能夠讓考官有耳目一新的感覺。

在試講中我們常用的導入方法有三種類型，分別是溫故知新法、創(chuàng)設情境法和實驗法。以下是這三種方法的具體介紹。

一、溫故知新法

溫故知新法是大家比較愛用的導入方法，而且各個學科學段均可使用。尤其對于理科來說，使用起來效果會更好。例如，在高中生物必修 2“DNA雙螺旋結構”一節(jié)的學習中，就可以通過復習在必修 1 所學的DNA的基本組成單位，即DNA是由脫氧核苷酸組成的，每個脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基構成，教師可采用合理的板畫設計進行處理，由局部到整體來構建DNA。同時，引導學生探討DNA分子結構不可能是一種平面結構，從而引出DNA的雙螺旋結構。使用溫故知新的導入方法，不僅需要老師進行舊知識的回顧，而且還需要老師利用新舊知識之間的聯(lián)系引出新的知識點。

二、設置情境法

設置情境法，即創(chuàng)設一個情境，在這個情境中進行教學。新課改以后，要求情境導入的使用要切合新課改的理念。在教學過程中，我們也提倡情境導入法。這種導入法同樣適用于文理科。在創(chuàng)設情境時，老師要根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設一個情境，可以使用多媒體播放視頻，可以講故事，也可以利用時事新聞等多種方式，但是內(nèi)容一定要和本堂課相聯(lián)系。該導入法尤其適用于小學和初中學段的學生，他們思維比較活躍，注意力還不太集中，可通過設置情境的方法來引起他們學習的興趣。

如講解小學數(shù)學“百分數(shù)”的課題時，可引用商場打折的生活實例作為導入。“同學們，我們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候經(jīng)?？梢钥吹酱蛘鄣南?。這個八折、那個五折、有的甚至三折出售......那問題來了，經(jīng)過打折的商品，最終的價格是多少呢?大家一定很期待吧!今天，我們學習了百分數(shù)的運算之后，這些問題也就迎刃而解了......”

三、實驗導入法

實驗導入法主要在物理、化學、生物這幾個學科使用。利用實驗導入能夠快速吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。在使用實驗導入法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具的，這時候就須要我們用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，并且還要用雙手比劃實驗操作過程。同時在這個過程中，我們不能忽略學生，須要跟學生進行眼神和語言的交流。