一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的;知道磁場的基本特性是對處在它里面的磁極或電流有磁場力的作用。
2.利用電場與磁場的類比教學(xué)，學(xué)生增強(qiáng)了類比推理能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，滲透物質(zhì)的客觀性原理，學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點
【重點】磁場、磁場的物質(zhì)性和基本特性。
【難點】磁場的物質(zhì)性和基本特性。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
教師提問：上節(jié)課學(xué)習(xí)了電與磁的聯(lián)系，提問奧斯特的實驗過程，奧斯特的實驗說明了什么。
學(xué)生回答：奧斯特在一次講課中，他偶然地把導(dǎo)線放置在一個指南針的上方，通電時磁針轉(zhuǎn)動了，發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，首次揭示了電與磁的聯(lián)系。
教師追問：奧斯特的發(fā)現(xiàn)正是基于存在磁場，大家想去學(xué)習(xí)有關(guān)磁場的知識嗎，引入新課。(板書：磁場)
環(huán)節(jié)2：新課講授
【模塊1】磁體和通電導(dǎo)線之間的相互作用
提出問題(結(jié)合舊知)：大家知道奧斯特發(fā)現(xiàn)了電與磁的聯(lián)系，那大家知道小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原理嗎。(?)
小組討論：①把一段直導(dǎo)線懸掛在蹄形磁體的兩極間，通以電流，組織學(xué)生觀察。②兩根直導(dǎo)線平行放置，通以相同方向電流和相反方向電流，組織學(xué)生觀察。能夠得到什么結(jié)論?
學(xué)生回答：①通上電流之后，懸掛在蹄形磁體兩極間的直導(dǎo)線會發(fā)生運動，證明不僅通電導(dǎo)線對磁體有作用力，磁體對通電導(dǎo)線也有作用力。②當(dāng)兩根直導(dǎo)線平行放置，通以相同方向的電流，直導(dǎo)線會相互靠近;通以相反方向電流，直導(dǎo)線會相互遠(yuǎn)離，說明有力的作用。證明任意兩條通電導(dǎo)線之間也有作用力。教師提出表揚，總結(jié)并板書。
【模塊2】磁場
提出問題(直接提問)：剛剛已經(jīng)了解了磁體和通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線和通電導(dǎo)線之間的相互作用力，那么，這些相互作用是怎樣發(fā)生的。
問答：電荷之間的作用力是怎樣的。
學(xué)生回答：自然界中存在兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。同種電荷相互遠(yuǎn)離，異種電荷相互吸引。
教師講解：正像電荷的相互作用是通過電場發(fā)生的一樣，磁體與磁體之間、磁體與通電導(dǎo)體之間，以及通電導(dǎo)體與通電導(dǎo)體之間的相互作用，是通過磁場發(fā)生的。
【模塊3】磁場的物質(zhì)性和基本特性
提出問題(直接提問)：電場有自己的性質(zhì)，磁場和電場很類似，大家想知道磁場的基本性質(zhì)嗎。
讀書指導(dǎo)：閱讀教科書，嘗試總結(jié)磁場的性質(zhì)。
學(xué)生總結(jié)：①物質(zhì)性：磁場盡管看不見，摸不著，但它與電場類似，都是不依賴于我們的感覺而客觀存在的物質(zhì)，是磁場的物質(zhì)性。②基本性質(zhì)：并且也都是在跟別的物體發(fā)生相互作用時表現(xiàn)出自己的特性。
教師總結(jié)：磁場具有物質(zhì)性和基本性質(zhì)，是對處在它里面的磁極或電流有磁場力的作用。磁場有動量，質(zhì)量和能量，并板書。
環(huán)節(jié)3：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)如何來形象地描述磁場。
四、板書設(shè)計
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