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1.三國時期，諸葛亮在《誡子書》中提到“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”，這里所提到的影響人的發(fā)展因素有（  ）

①遺傳 ②教育 ③環(huán)境 ④個體主觀能動性

A.①②

B.②③

C.②④

D.①③

2.關(guān)于形成性評價，以下描述中不正確的是（  ）

A.它評價的內(nèi)容范圍較小，但運用的頻率高

B.它不是一種獨立于教學過程之外的評價，而是教學過程的一個有機組成成分

C.它側(cè)重于學習結(jié)果的評價，而不是學習過程的評價

D.它側(cè)重于問題診斷和教學反饋，而不是等級評定

3.在其他條件相等的情況下，一個學習材料兩端的項目學習快、記得牢，而中間部分總是學得慢、記得差些。可用于解釋這種知識遺忘的理論是（  ）

A.提取失敗說

B.痕跡衰退說

C.經(jīng)驗干擾說

D.動機壓抑說

4.強調(diào)“人的高級心理是受人類文化歷史制約”的心理學家是（  ）

A.弗洛伊德

B.華生

C.皮亞杰

D.維果斯基

5.附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許和認可，而表現(xiàn)出要把學習或工作做好的一種需要。附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為明顯的時期是在人生的（  ）

A.少年期

B.兒童早期

C.青年初期

D.青年晚期

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】題干所述的意思是：增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。這里所提到的影響人的身心發(fā)展的因素是教育和個體主觀能動性。

2.C【解析】形成性評價的主要特點有：（1）它評價的內(nèi)容范圍較小，但運用的頻率較高；（2）它不是一種獨立于教學過程之外的評價，而是教學過程的一個有機組織部分；（3）它側(cè)重于過程評價，而不是結(jié)果評定，側(cè)重于問題診斷和改進教學，而不是等級評定。

3.C【解析】題干中造成知識遺忘的原因為前攝抑制和倒攝抑制的作用，而干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。因此，答案選C項。

4.D【解析】維果斯基強調(diào)社會文化在認知發(fā)展中的作用。為此，維果斯基創(chuàng)立了“文化—歷史”發(fā)展理論。維果斯基認為，人類個體心理發(fā)展的實質(zhì)是在與周圍人的交往過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而不是與生俱來的固有本能。心理發(fā)展受人類社會文化歷史的制約。

5.B【解析】在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力獲得學業(yè)成就，主要是為了實現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許。