1.主張內(nèi)發(fā)論的是( )。
A.威爾遜
B.孟德斯鳩
C.米丁斯基
D.皮亞杰
【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論者強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。威爾遜是典型的內(nèi)發(fā)論者。皮亞杰是相互作用論者。孟德斯鳩是法國偉大的啟蒙思想家、法學(xué)家，米丁斯基是教育勞動(dòng)起源說的代表人物。
2.印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強(qiáng)很多，這說明遺傳素質(zhì)具有( )。
A.差異性
B.可塑性
C.對身心發(fā)展的制約性
D.對身心發(fā)展的不可控性
【答案】B。解析：本題主要考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育以及個(gè)體主觀能動(dòng)性，題干的說法強(qiáng)調(diào)人先天的“顏色鑒別能力”可以通過后天大量的實(shí)踐練習(xí)發(fā)生改變，故選項(xiàng)B正確。A選項(xiàng)，差異性強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的遺傳素質(zhì)都不一樣，題干印染技工的顏色鑒別能力比一般人要強(qiáng)很多更加強(qiáng)調(diào)后天的改變而非生下來就不一樣。不符合題干描述，A錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，題干并不強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)對身心發(fā)展的制約，而是強(qiáng)調(diào)后天改變了原來的遺傳素質(zhì)。故不符合題干描述，C錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，不可控是指不受個(gè)體支配，但是對人身心發(fā)展起決定作用的是個(gè)體主觀能動(dòng)性，題干也沒有強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)是否可控的問題，不符合題干描述，D錯(cuò)誤。故本題答案為B項(xiàng)。
3.我國政府通過在國外設(shè)立“孔子學(xué)堂”，讓更多的外國民眾學(xué)習(xí)漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以( )。
A.創(chuàng)造更新文化
B.傳播交流文化
C.選擇提升文化
D.篩選保存文化
【答案】B。解析：建立孔子學(xué)堂，把中國的文化傳播到國外，體現(xiàn)了文化的傳播、交流的功能。
4.教育目的包括兩個(gè)方面的規(guī)定：一是教育要為社會(huì)培養(yǎng)什么人的問題，二是( )。
A.培養(yǎng)的人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
B.為誰培養(yǎng)人的問題
C.如何實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)
D.教育朝什么方向發(fā)展的問題
【答案】A。解析：狹義的教育目的是指國家對教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣人才的總要求。一般包括兩個(gè)方面的規(guī)定：一是教育要為社會(huì)培養(yǎng)什么人的問題;二是培養(yǎng)的人應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。故此題選A。
5.簡述教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。(簡答)
【參考答案】
(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力
(2)教育的發(fā)展有助于勞動(dòng)力配置結(jié)構(gòu)的改善
(3)教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)力
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號