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【答案】C

【解析】生物起源論和心理起源論都否認了教育的社會屬性。故答案選C。

【答案】D

【解析】道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運用這種方法時，教師不再講授，只為學(xué)生定制自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立完成作業(yè)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況接受考查。復(fù)式教學(xué)是班級授課制的特殊形式，主要在偏遠的農(nóng)村存在。設(shè)計教學(xué)法最早由美國教育家杜威首創(chuàng)，后經(jīng)其學(xué)生克伯屈改進并大力推廣，也叫單元教學(xué)法，要求廢除傳統(tǒng)的班級授課制，摒棄教科書，不受學(xué)科限制，由兒童根據(jù)自己的興趣決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)知識和解決實際問題的能力。故答案選D。

【答案】B

【解析】維果茨基創(chuàng)立了如前所說的“文化—歷史”發(fā)展理論，用以解釋人類心理本質(zhì)上與動物不同的那些高級心理機能。維果茨基認為，由于工具的使用，引起人的新的適應(yīng)方式，即物質(zhì)生產(chǎn)的間接的方式，而不像動物一樣是以身體的直接方式來適應(yīng)自然。在人的工具生產(chǎn)中凝結(jié)著人類的間接經(jīng)驗，即社會文化知識經(jīng)驗，這就使人類的心理發(fā)展規(guī)律不再受生物進化規(guī)律所制約，而受社會歷史發(fā)展的規(guī)律所制約。故答案選B。

【答案】B

【解析】學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊，即學(xué)生具有向師性的特點。這個特點使得教師的行為舉止可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化的作用。故答案選B。

【解析】對學(xué)生進行各方面的評價與小結(jié)，就是指操行評定，是班主任工作一。故答案選D。