1.在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動(dòng)消失這一特點(diǎn)的階段是( )。
A. 操作整合
B.操作熟練
C.操作定向
D.操作模仿
【答案】B
【解析】本題考查的是操作技能形成階段。
選項(xiàng) A，操作整合是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來， 并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。在這一階段各個(gè)成分趨于分化、精確，相互干擾少，多余動(dòng)作減少。
選項(xiàng)B，操作熟練是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。在這一階段干擾消失，銜接連續(xù)、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失。
選項(xiàng)C，操作定向也稱作操作的認(rèn)知階段，即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。
選項(xiàng)D，操作模仿階段，學(xué)習(xí)者通過觀察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。在這一階段協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生。
綜上所述，在操作技能形成階段中，表現(xiàn)出多余動(dòng)作消失這一特點(diǎn)的階段是操作熟練階段，故本題選 B。
2.下列屬于態(tài)度與品德的區(qū)別的有(多選題)。
A.兩者實(shí)質(zhì)不同
B.意義不同
C.價(jià)值的內(nèi)化程度不同
D.兩者所涉及的范圍不同
【答案】CD
【解析】通過對(duì)態(tài)度和品德的實(shí)質(zhì)與結(jié)構(gòu)的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者實(shí)質(zhì)是相同的;二者的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。但是這兩個(gè)概念也有區(qū)別：第一，二者所涉及的范圍不同。第二，價(jià)值的內(nèi)化程度不同。
3.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有(多選題)。
A.家庭教養(yǎng)方式
B.社會(huì)風(fēng)氣
C.認(rèn)知失調(diào)
D.態(tài)度定勢(shì)
【答案】ABCD
【解析】影響態(tài)度與品德的一般條件。影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有：(1)外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體;(2)內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)知。因此，ABCD四項(xiàng)正確。
選項(xiàng)A，家庭教養(yǎng)方式研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。若家庭教養(yǎng)方式是民主、信任、容忍的，則有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展。若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則兒童更容易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。
選項(xiàng)B，社會(huì)風(fēng)氣，由社會(huì)輿論、大眾媒介傳播的信息、各種榜樣的作用等構(gòu)成。作為社會(huì)的成員，學(xué)生不可能與社會(huì)隔絕，因此，社會(huì)上的良好與不良的風(fēng)氣都有可能影響其道德信念與道德價(jià)值觀的形成，這也使得德育工作難度加大。
選項(xiàng)C，認(rèn)知失調(diào)，人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點(diǎn)、信念的一致，以保持心理平衡。
選項(xiàng)D，態(tài)度定勢(shì)，個(gè)體由于過去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所面臨的人或事可能會(huì)具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢(shì)常常支配著人對(duì)事物的預(yù)期與評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響人是否接受有關(guān)的信息和接受的量。
故本題選ABCD。
4.發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征包括流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(判斷題)
【答案】√
【解析】本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心， 其主要特征包括流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
流暢性是指?jìng)€(gè)體面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，是指?jìng)€(gè)體面對(duì)問題情境時(shí)，思維朝向不同的方向發(fā)散的能力。獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)問題情境時(shí)，能產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的方法，擅長(zhǎng)做一些別人從未想過和做過的事，具有新奇性。故該說法正確。
5.智商高的人其創(chuàng)造性也一定很強(qiáng)。(判斷題)
【答案】×
【解析】本題考查的是智力和創(chuàng)造力的關(guān)系。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性;高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性，高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。故說法錯(cuò)誤。
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