一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：熟知中國畫托物寄情的特點(diǎn)并且能夠理解作品中所傳達(dá)的情感。
過程與方法：通過對美術(shù)作品的描述、分析、評價等，認(rèn)識美術(shù)作品與生活以及藝術(shù)家之間的關(guān)系，從而理解托物寄情，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣并且增強(qiáng)熱愛生活的意識，感悟美術(shù)作品所滲透的情感，從而陶冶情操，提高美術(shù)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美術(shù)作品中所表現(xiàn)的藝術(shù)家的個人情感。
難點(diǎn)：美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個人情感的審美價值。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
朗誦贊揚(yáng)植物的詩詞。請學(xué)生回憶朗誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開;荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。展示王冕《墨梅圖》并總結(jié)古人運(yùn)用繪畫的方式傳情達(dá)意，揭示課題《托物寄情》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.提出問題：誰知道中國傳統(tǒng)繪畫中的“四君子”?為什么稱它們?yōu)?ldquo;君子”?
學(xué)生思考回答：梅、蘭、竹、菊。教師總結(jié)：四君子為梅、蘭、竹、菊，每一個植物各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。
2.出示《墨梅圖》，提出問題：作品給你什么感覺?表現(xiàn)了畫家什么情感?
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：表現(xiàn)了梅花凌寒傲骨的特點(diǎn)，傳達(dá)了畫家孤芳自賞的性格。
接著展示《墨梅圖》上的題詩“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”，并且提出問題：結(jié)合題款思考畫家傳達(dá)的情感是怎樣的?
學(xué)生回答：表現(xiàn)了孤傲的性格。教師總結(jié)：對異族統(tǒng)治不滿而獨(dú)鐘于梅花心志。追問：畫家為什么要畫成“墨梅”?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，但在這里又賦予了新的含義：“不要人夸好顏色”，看重的是梅花的高尚品格。
3.多媒體展示徐渭《墨葡萄圖》提出問題：結(jié)合題款思考徐渭傳達(dá)了什么情感?怎么傳達(dá)的?
學(xué)生小組交流探討并回答：徐渭生活的困苦。
教師講解徐渭的生平事跡并總結(jié)：透過作品，表現(xiàn)了徐渭狂放灑脫、憤世嫉俗的性格，表現(xiàn)了一個落魄悵然的文人形象。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
總結(jié)：中國傳統(tǒng)繪畫通過對植物的人格化，寄托自己的精神情感，表達(dá)更深層次的自我。
環(huán)節(jié)四：欣賞評價
展示《墨蘭圖》《墨竹圖》《菊花小鳥》等作品，小組討論：這些作品傳達(dá)了畫家怎樣的情感?
學(xué)生交流探討并回答：《墨蘭圖》高潔且有強(qiáng)烈的象征意義;《墨竹圖》堅(jiān)毅的性格;《菊花小鳥》高潔品格。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)：中國畫托物寄情的特點(diǎn)。
2.課后作業(yè)：思考四君子在其他的美術(shù)門類中的運(yùn)用。
四、板書設(shè)計(jì)
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