一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解壟斷組織的實(shí)質(zhì)，掌握工業(yè)革命對早期經(jīng)濟(jì)組織的影響，通過分析壟斷組織的影響明確生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系。
2.通過分析史料，結(jié)合小組討論，了解兩次工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)組織形式的影響，增強(qiáng)分析和概括史料的能力，形成論從史出的意識。
3.正確理解壟斷組織的出現(xiàn)是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的局部調(diào)整的結(jié)果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壟斷組織的影響。
【難點(diǎn)】
壟斷組織的實(shí)質(zhì)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示文件，請學(xué)生歸納這份文件的內(nèi)容是什么?
學(xué)生根據(jù)文件歸納得出：這是1788年的一份雇傭童工的契約。
教師繼續(xù)設(shè)疑：雇傭關(guān)系是什么時(shí)候出現(xiàn)的?又是在什么情況下出現(xiàn)的?從而引發(fā)學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)早期經(jīng)濟(jì)組織的特點(diǎn)
過渡：第一次工業(yè)革命之后，生產(chǎn)力大幅提高，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，隨之而來的種種變化也顯而易見。
教師通過多媒體播放電影短片《摩登時(shí)代》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合短片思考：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，第一次工業(yè)革命之后的經(jīng)濟(jì)組織形式發(fā)生了什么變化?
學(xué)生通過短片明確：工業(yè)革命后，經(jīng)濟(jì)組織形式發(fā)生了明顯的改變，在工業(yè)時(shí)代，工廠成為了最普遍的生產(chǎn)組織形式，它將生產(chǎn)資料和工人集中在一起，通過使用機(jī)器進(jìn)行大規(guī)模的生產(chǎn)。
教師繼續(xù)追問：進(jìn)入工業(yè)時(shí)代之后，以工廠為基本生產(chǎn)組織形式的早期經(jīng)濟(jì)組織又呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行思考。
學(xué)生回答：早期經(jīng)濟(jì)組織下的資本家為了獲取利潤，無情地剝削工人，尤其是對于童工和女工的殘酷壓榨，成為工廠出現(xiàn)初期的普遍現(xiàn)象。
教師補(bǔ)充總結(jié)：工業(yè)時(shí)代的工廠比手工工廠進(jìn)行更加細(xì)的分工，同時(shí)還有嚴(yán)格紀(jì)律的約束。工人成為了機(jī)器的附屬品。
(二)大企業(yè)時(shí)代的到來——壟斷組織的出現(xiàn)
1.大企業(yè)的出現(xiàn)
過渡：工業(yè)時(shí)代的到來，為早期經(jīng)濟(jì)組織形式——工廠的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，隨著技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)組織形式又發(fā)生了怎樣的變化呢?
教師通過多媒體出示兩幅圖片，提問學(xué)生：知道圖片中的人是誰嗎?有什么樣的成就?
學(xué)生明確：圖片中的人物是“石油大王”洛克菲勒，創(chuàng)立了美孚石油公司。
之后教師呈現(xiàn)美孚石油公司發(fā)展的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：美孚石油公司的發(fā)展，反映了第二次工業(yè)革命后，經(jīng)濟(jì)組織出現(xiàn)了哪些新的變化?
學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命后，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)和資本出現(xiàn)集中趨勢，企業(yè)規(guī)模越來越大，大企業(yè)時(shí)代到來，逐步出現(xiàn)并形成壟斷組織。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容及所學(xué)知識，思考：壟斷組織指的是什么?為什么會出現(xiàn)壟斷組織?
學(xué)生回答：壟斷組織是指為獲取高額利潤，由多家大企業(yè)通過協(xié)議、控股、持股等形式建立的組織。壟斷組織的形式有"卡特爾"、"辛迪加"、"托拉斯"、"康采恩"等。資本家建立壟斷組織的目的在于獲取高額壟斷利潤。
教師總結(jié)并補(bǔ)充：壟斷組織指的是大企業(yè)之間為控制生產(chǎn)與市場以獲取更大利潤而結(jié)成的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。這種控制是通過訂立各種協(xié)議規(guī)定價(jià)格、劃分市場、分配產(chǎn)量來達(dá)到目的。而壟斷組織的實(shí)質(zhì)則是資本家為了適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展而對生產(chǎn)關(guān)系所作的局部調(diào)整。
2.壟斷組織的影響
教師通過多媒體展示壟斷組織的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考：壟斷組織的形成對當(dāng)時(shí)造成了哪些方面的影響?組織學(xué)生以歷史興趣小組為單位，用8分鐘時(shí)間結(jié)合教材討論思考。
小組代表回答：壟斷組織造成的影響是非常深遠(yuǎn)的，總體來說，壟斷的出現(xiàn)在一定程度上適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的需要，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。但是隨著資本主義經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展和增強(qiáng)，資本主義各國的壟斷資本家通過控制某部門生產(chǎn)進(jìn)而控制了國家的經(jīng)濟(jì)命脈，為自己攫取了更高額的利潤。
教師總結(jié)：壟斷組織的出現(xiàn)是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，而壟斷組織的出現(xiàn)又使得生產(chǎn)更加集中和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識。
2.作業(yè)：課下搜集壟斷組織不同形式的代表企業(yè)，下節(jié)課分享。
四、板書設(shè)計(jì)
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號