1.對(duì)解決問(wèn)題起了啟發(fā)作用的事物是( )。
A.原型
B.定勢(shì)
C.變式
D.問(wèn)題
【答案】A
【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。變式指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。問(wèn)題就是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。題干考查原型啟發(fā)中原型的作用，故本題選擇A項(xiàng)。
2.發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心，其主要特征有(多選題)。
A.獨(dú)創(chuàng)性
B.流暢性
C.變通性
D.目的性
【答案】ABC
【解析】創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。其主要特征有三個(gè)：(1)流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。(2)變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者，變通性越高。(3)獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)。故本題選擇ABC。
3.高創(chuàng)造者的個(gè)性特征有(多選題)。
A.喜歡幻想
B.具體獨(dú)立性
C.有強(qiáng)烈的好奇心
D.有幽默感
E.有抱負(fù)
【答案】ABCDE
【解析】高創(chuàng)造者具有六個(gè)特征：具有幽默感、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有強(qiáng)烈的好奇心、具有獨(dú)立性。
4.高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律 為主要形式、應(yīng)用道德信念來(lái)調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期。(判斷題)
【答案】√
【解析】本題考察道德發(fā)展階段理論。高中階段品德發(fā)展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來(lái)調(diào)節(jié)道德行為的成熟時(shí)期，表現(xiàn)在能自覺(jué)地應(yīng)用一定的道德觀點(diǎn)、信念來(lái)調(diào)節(jié)行為，并初步形成人生觀和世界觀。
5.根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。(判斷題)
【答案】×
【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的核心。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性是創(chuàng)造性思維的基本特征。其中，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
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