1.附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們(如教師、家長)或集體的贊許或認可，而表現(xiàn)出要把學習或工作做好的一種需要。這一概念最初是由( )提出的。
A.斯金納
B.奧蘇貝爾
C.桑代克
D.弗洛伊德
【答案】B
【解析】根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機的不同，奧蘇貝爾等人把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。
2.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率50%時，他們會( )。
A.可能選擇
B.猶豫不決
C.回避這項任務
D.堅決選擇
【答案】C
【解析】成就動機理論認為個人在某一行為上的成就動機等于他趨向成功的傾向的強度減去避免失敗的傾向的強度。對避免失敗者而言，為避免失敗，他們會避免中等難度的任務，選擇非常容易或非常難的任務。
3.學校用“三好學生”的方式來激勵學生，這主要激發(fā)的是學生的( )。
A.成就動機
B.認知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
【答案】C
【解析】奧蘇貝爾把學校中的成就動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力即學生渴望掌握知識的傾向，是內(nèi)部動機，多半從好奇的傾向中派生而來。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望，主要源于同伴、集體的贊許和認可。附屬內(nèi)驅(qū)力是學生為了保持家長和教師等的贊許和認可而努力學習的一種需要。學校常采用的評“三好學生”的方式來激勵學生，激發(fā)的是學生的自我提高內(nèi)驅(qū)力。
4.動機產(chǎn)生的最根本的心理基礎是( )。
A.興趣
B.信念
C.需要
D.誘因
【答案】C
【解析】需要是產(chǎn)生行為的原動力，欲求不滿足是激起人們行動的普遍原因。
5.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和( )。
A.計劃策略
B.組織策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.監(jiān)視策略
【答案】B
【解析】學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略包括復述策略、精細加工策略、組織策略。A選項、C選項、D選項都屬于元認知策略。故本題選B。
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