1.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指( )(單選)
A.最新獲得能力
B.超出目前水平能力
C.正處于掌握邊緣的能力
D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
【答案】C
【解析】本題考查對(duì)最近發(fā)展區(qū)的理解。維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)就是指學(xué)生兩種發(fā)展水平差距：一是兒童的現(xiàn)有水平，是指現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際的水平，就是學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，是指在他人的指導(dǎo)下可以解決問題的能力。而這兩個(gè)水平之間的差異，即學(xué)生需要跳一跳才能夠到的水平就是最近發(fā)展區(qū)。選項(xiàng)B,關(guān)鍵期是勞倫茲提出的概念，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性。選項(xiàng)D，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是布魯納提倡的學(xué)習(xí)方式。而選項(xiàng)A,認(rèn)知發(fā)展階段皮亞杰和維果斯基都進(jìn)行了研究。故本題選擇C。
2.亮亮第一次來到田野，非常興奮，指著地里的麥苗叫韭菜。媽媽告訴他那是麥苗，并從手機(jī)里搜出韭菜和麥苗的圖片，耐心地給他講解了兩者的不同，從這以后，亮亮學(xué)會(huì)了區(qū)分麥苗和韭菜。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，亮亮的認(rèn)知圖式發(fā)生了( )。(單選)
A.同化
B.遷移
C.順應(yīng)
D.成熟
【答案】B
【解析】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完 成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種 水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助 所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè) 鄰近發(fā)展階段間的過渡。故本題選B。
3.兒童在某一時(shí)刻會(huì)覺得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，會(huì)小心翼翼地把椅子扶起來，并且挨著椅子自言自語“不痛，不痛，傷口快好”。打碎了被子會(huì)可憐兮兮地問媽媽“媽媽，被子死掉了嗎?”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論這一階段的兒童可能處于( )。(單選)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算
D.形式運(yùn)算
【答案】D
【解析】本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不同，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。
感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)。兒童主要是通過探索感知覺與動(dòng)作之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的圖式。
前運(yùn)算階段(2～7歲)。兒童能運(yùn)用表象和符號(hào)思維來描述外部世界。此階段兒童思維表現(xiàn)出泛靈性、思維的不可逆性、自我中心、思維不具有守恒性。
具體運(yùn)算階段(7～11歲)。兒童的思維具有以下特征：思維中形成了守恒概念、思維的可逆性、去自我中心、進(jìn)行具體邏輯推理、理解原則和規(guī)則、多維思維。守恒性包括質(zhì)量守恒、重量守恒、對(duì)應(yīng)量守恒、面積守恒、體積守恒、長度守恒等。
形式運(yùn)算階段(11歲以后)。兒童的思維具有以下特征：認(rèn)識(shí)命題之間的關(guān)系;進(jìn)行假設(shè)-演繹推理;具有抽象邏輯思維;思維具有可逆性、補(bǔ)償性和靈活性。
題干通過視、聽、觸等感覺來吸引外界知識(shí)的嬰兒，認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)符合感知運(yùn)動(dòng)階段。故此題選D。
4.將大米煮成米飯后，明明認(rèn)為米粒變多了，根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，明明現(xiàn)在處于( )(單選)
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
【答案】C
【解析】本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即有一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平和速度等;另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。
A選項(xiàng)，提前講授下階段內(nèi)容違背了身心發(fā)展的階段性。
B選項(xiàng)，教學(xué)可以參考兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，表述殘缺。教學(xué)可以參考兒童現(xiàn)有發(fā)展水平及即將達(dá)到的水平。
C選項(xiàng)，教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，符合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)。
D選項(xiàng)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)不符合最近發(fā)展區(qū)的主要觀點(diǎn)。
綜上所述本題選C。
5.偏愛結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，易受暗示，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，由外在動(dòng)機(jī)支配。這種認(rèn)知風(fēng)格屬于( )。(單選)
A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.沉思型
C.場(chǎng)依存型
D.抽象型
【答案】A
【解析】本題考查維果斯基的基本理論觀點(diǎn)。語言是維果斯基認(rèn)知發(fā)展理論的核心。他認(rèn)為，語言能力高度發(fā)達(dá)的人，可以完成那些文盲所不能完成的復(fù)雜任務(wù)。因?yàn)槿藗冊(cè)趯W(xué)習(xí)語言時(shí)，不僅僅是學(xué)習(xí)獨(dú)立的詞語，而且在學(xué)習(xí)與這些語詞相聯(lián)系的思想。語言是發(fā)展的媒介，是思維的工具，語言使得人們可以向其他人學(xué)習(xí)，可以獲得歷史的、他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提供了分享觀念、精煉思想的機(jī)會(huì)。故本題選擇A。
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