1.學(xué)生進(jìn)入青春期后，主要面對的是埃里克森八階段理論中( )的沖突。
A.自主對羞怯
B.主動對內(nèi)疚
C.勤奮對自卑
D.自我同一性和角色混亂
【答案】D
【解析】本題考查的是埃里克森有關(guān)學(xué)生社會化發(fā)展的八階段理論。
選項A，自主感對羞怯感，處在18個月到3歲。這個階段中的兒童已經(jīng)學(xué)會了走路，并且能夠充分利用掌握的語言和他人進(jìn)行交流。兒童開始表現(xiàn)出自我控制的需要與傾向，渴望自主并試圖自己做一些事情(比如吃飯、穿衣、大小便)。兒童這種對權(quán)利和獨立性的渴望常常與父母的要求相沖突，出現(xiàn)“第一個反抗期”。
選項B，主動對內(nèi)疚，處在3-6、7歲。這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子，兒童開始追求處于自我利益和動機(jī)的活動。他們想象自己正在扮演成年人的角色，并因自己能從事成年人的角色和勝任這些活動而體驗一種愉快的情緒。
選項C，勤奮對自卑，處在6、7-12歲。本階段兒童開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，開始體會到持之以恒的能力與成功之間的關(guān)系，開始形成一種成功感。本階段的兒童面臨來自家庭、學(xué)校以及同伴的各種要求和挑戰(zhàn)，他們力求保持一種平衡，以至于形成一種壓力。
選項D，自我同一性和角色混亂，處在12-18歲。這一階段大體相當(dāng)于少年期和青春初期。個體此時開始體會到自我概念問題的困擾，也即開始考慮“我是誰”這一問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，他包括有關(guān)自我的能力、信念、性格等一貫經(jīng)驗和概念。
題干中，學(xué)生進(jìn)入青春期后，主要面對的是埃里克森八階段理論中的青少年期階段，即年齡中的12-18歲。選項A、B、C均與題意不符，故本題選D。
2.自我意識包括( )。
A.自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控
B.自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控
C.自我認(rèn)識、自我了解、自我行動
D.自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我體驗
【答案】B
【解析】本題考查的是自我意識。自我意識的結(jié)構(gòu)是從自我意識的知、情、意三方面分析的，包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗和自我監(jiān)控。
選項A，自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控為干擾項，與題意不符，故排除。
選項B，自我認(rèn)識即個體對自己的心理特點，人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。自我體驗即個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。自我監(jiān)控即屬于自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)和自我追求等。
選項C，自我認(rèn)識、自我了解、自我行動為干擾項，與題意不符，故排除。
選項D，自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我體驗也有個別教材提及，但就本題而言，該項不是最佳選項。
選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。
3.支持( )的學(xué)者認(rèn)為，人的身心發(fā)展完全是由個體內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決定的，人的身心發(fā)展順序是由生理機(jī)制決定的。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.動因論
D.多因素論
【答案】A
【解析】本題考查人的身心發(fā)展的動因。人的身心發(fā)展動因包括內(nèi)發(fā)論、外鑠論、二因素論和多因素相互作用論。
選項A，內(nèi)發(fā)論又稱遺傳決定論，主要觀點認(rèn)為人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟的機(jī)制決定的。
選項B，外鑠論又稱環(huán)境決定論，它的基本觀點認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求他人的影響和學(xué)校的教育等。
選項C，動因論為干擾選項，故排除。
選項D，多因素論認(rèn)為人的發(fā)展是有個體的內(nèi)在因素(如先天的遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結(jié)果，這是一種辯證唯物主義的觀點。
根據(jù)題干描述，選項B、C、D三項均與題意不符，故本題選A。
4.墨子認(rèn)為“染于則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”這說明了哪種因素對人的發(fā)展有影響?( )
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
【答案】B
【解析】本題考查的影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有環(huán)境、遺傳、學(xué)校教育和主觀能動性。
選項A，遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
選項B，環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象。環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。
選項C，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
選項D，主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進(jìn)個體發(fā)展的決定性因素。
“染于則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的影響。選項A、C、D均與題意不符，故本題選B。
5.簡答：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。
【答案】
【解析】
(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。
(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。
(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
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