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1.從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是( )。

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.過程評價模式

D.成果評價模式

【答案】B

【解析】目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的。即主張把評價的重點從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。

2.從課程表現(xiàn)形式來看，學校的校風、學風屬于( )。

A.顯性課程

B.隱性課程

C.地方課程

D.活動課程

【答案】B

【解析】校風、學風都屬于教學目標之外的影響，屬于隱性課程。

3.教師教學和學生獲得知識的基本材料是( )。

A.課程標準

B.課程計劃

C.教科書

D.教學指導書

【答案】C

【解析】教師和學生主要通過教科書來進行教學活動，知識的傳授也以教科書為載體。

4.教科書是教學大綱的( )。

A.實驗

B.依據(jù)

C.具體化

D.指導

【答案】C

【解析】教學計劃、教學大綱、教科書按照逐級具體化形式呈現(xiàn)。

5.CIPP評價模式包括背景評價，輸入評價，過程評價和( )。

A.內(nèi)容評價

B.目標評價

C.模式評價

D.成果評價

【答案】D

【解析】CIPP評價模式包括四個步驟：背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。