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1.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是( )。

A.德國教育家赫爾巴特

B.德國宗教改革領袖馬丁•路德

C.美國教育家杜威

D.捷克教育家夸美紐斯

【答案】D。

2.從規(guī)則到例子的學習，實際上是一種( )。

A.并列學習

B.概念學習

C.上位學習

D.下位學習

【答案】D

【解析】下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

3.家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的( )。

A.率先性

B.豐富性

C.終身性

D.深刻性

【答案】C

【解析】家庭教育具有終身性的特點。

4.教師勞動的復雜性具體體現(xiàn)在( )。(多選）

A.教育目的的性

B.教育任務的多樣性

C.勞動對象的差異性

D.勞動成果的精神性

【答案】ABC

【解析】勞動成果的精神性指的是教師不直接生產物質產品，即教師勞動的間接性。

5.班集體的發(fā)展階段包括( )。（多選）

A.完美期

B.鞏固期

C.成熟期

D.形成期

【答案】BCD

【解析】班級成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個連續(xù)的動態(tài)的發(fā)展過程，通常把班集體的發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。