教 育 學(xué)
1??德育的途徑?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述】
德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱(chēng)為德育組織形式。
（一）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)—基本途徑；
（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
（三）課外、校外活動(dòng)；
（四）共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)；
（五）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)；
（六）班主任工作—班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。
2??新課程背景下的教學(xué)觀?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述、案例分析】
1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；
2.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；
3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；
4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
心 理 學(xué)
1??心智技能的培養(yǎng)要求?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述】
由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，應(yīng)注意以下方面：
1.激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；
2.注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；
3.適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言；
4.注意學(xué)生的個(gè)別差異。
2??學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。【易考題型：簡(jiǎn)答、論述、案例分析】
1.了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。教師應(yīng)該通過(guò)多種方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。
2.重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練
通過(guò)立志教育可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)、勤奮地學(xué)習(xí)。
3.幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感
自我效能感是一種主觀判斷，它與個(gè)體的自我概念有密切的關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感應(yīng)從培養(yǎng)正確的自我概念入手，方法包括：（1）創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)；（2）為學(xué)生樹(shù)立成功的榜樣。
4.培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀
相信成功與努力之間有必然的聯(lián)系，人就不容易表現(xiàn)出消極行為，不容易產(chǎn)生無(wú)力感，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師訓(xùn)練學(xué)生的步驟如下：
（1）了解學(xué)生的歸因傾向；
（2）讓學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)，并取得成功體驗(yàn)；
（3）讓學(xué)生對(duì)自己的成敗歸因；
（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因。
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