1.( )是學前兒童的一種飲食障礙，有這種飲食障礙的兒童，喜食泥土、石塊、煤渣、蠟筆、紙張、毛發(fā)、玩具上的油漆等，對小物體作吞食，對較大物體則放在口中咀嚼，雖經(jīng)勸阻，仍暗自吞食。
A.神經(jīng)性嘔吐
B.異食癖
C.惡心
D.食欲不良
【答案】B
【解析】異食癖是學前兒童的一種飲食障礙，有這種飲食障礙的兒童，喜食泥土、石塊、煤渣、蠟筆、紙張、毛發(fā)、玩具上的油漆等，對小物體作吞食，對較大物體則放在口中咀嚼，雖經(jīng)勸阻，仍暗自吞食。故本題選B。
2.模仿是學生獨特的( )。
A.生活方式
B.學習方式
C.活動方式
D.交往方式
【答案】B
【解析】模仿是學生獨特的學習方式，尤其對于幼兒來說，觀察模仿學習是其主要的學習方式。故本題選B。
3.游戲時，教師請幼兒按照要求拿出幾個球，這屬于幼兒數(shù)數(shù)活動中的( )。
A.口頭數(shù)數(shù)
B.按物點數(shù)
C.按數(shù)取物
D.說出總數(shù)
【答案】C
【解析】幼兒按照教師要求的數(shù)目拿出相應數(shù)量的球，是按數(shù)取物。故本題選C。
4.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的( )。
A.順序性
B.關鍵期
C.互補性
D.階段性
【答案】D
【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序，這是個體身心發(fā)展的順序性特點。個體身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。因此排除ABC選項，故本題選D。
5.2歲半的靖靖叫了一聲“媽媽”，又揮手對媽媽做了一個“再見”的動作，靖靖使用的是( )。
A.連貫性言語
B.情境性言語
C.內(nèi)部言語
D.出聲的自言自語
【答案】B
【解析】情境性言語是不連貫、不完整、需要結合情境才能聽懂的言語。而連貫性言語比較完整、連貫、邏輯性強。題干中的靖靖所表達的意思不是連貫的，需要結合當時的情境來理解。故本題選B。
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