1.下列表現不符合心理防御機制中“文飾”的是( )。
A.容貌平凡的女子特別愛說“自古紅顏多薄命”
B.考試不及格，則說考試試題太難超出大綱要求
C.把失戀帶來的痛苦轉化為發(fā)奮學習的動力
D.體育能力差的學生說，只有四肢發(fā)達的人才喜歡體育
【答案】C
【解析】合理化，又稱文飾作用。指個體無意識地用似乎合理的解釋來為難以接受的情感，行為，動機辯護，以使其可以接受。這個理論有很著名的兩個案例，一個是酸葡萄心理----丑化失敗的動機。一個是甜檸檬心理-----美化被滿足的動機。ABD屬于文飾，C屬于轉移。
2.教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德的教育，這種方法稱為( )。
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.說服教育法
【答案】B。
3.初中生學習較難的數學知識時，既需要有很強的毅力，更需要具有扎實的數學基礎知識，這表明( )。
A.情緒對認知的影響
B.意志對認知的影響
C.認知對情緒的影響
D.認知對意志的影響
【答案】D
【解析】人的外界客觀存在的認識越豐富越深刻，他們的意志活動和目的也就越有意義和價值，越有可能提出實現這一目標的策略、方法和手段，并堅持實現這一目的。
4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有( )（多選）
A.確立可行目標 堅持不懈努力
B.虛心向他人學習，自覺與他人交流
C.加強理論學習，注意內省、慎獨
D.堅持自律和他律結合
【答案】ABCD
【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法：首先加強理論學習，注重內省、慎獨；其次確立可行目標，堅持不懈努力；第三，勇于實踐磨練，增強情感體驗；第四，虛心向他人學習，自覺與他人交流；第五，正確開展批評和自我批評。
5.教師作為教育教學活動的組織者，其勞動具有( )特征。（多選）
A.特殊性
B.復雜性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
【答案】BCD
【解析】教師勞動的特點主要體現在復雜性、創(chuàng)造性 、示范性和主體性、勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性和長期性、間接性。
