1.根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知活動(dòng)、策略的效果，這是元認(rèn)知策略中的( )。
A.調(diào)節(jié)策略
B.監(jiān)控策略
C.計(jì)劃策略
D.組織策略
【答案】B
【解析】元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。計(jì)劃策略側(cè)重設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀教材、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略側(cè)重閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤、對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間。調(diào)節(jié)策略則是根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。
2.需要是指( )。
A.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
B.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求。
C.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)外環(huán)境條件的欲求。
D.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
【答案】A
3.以下關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系說法正確的是( )。(多選)
A.都是經(jīng)過學(xué)習(xí)習(xí)得的心理特征和狀態(tài)
B.都包含認(rèn)知、情感和有關(guān)行為這三個(gè)成分，且以情感成分為核心
C.都被作為情感領(lǐng)域活動(dòng)
D.都是一種內(nèi)部反映傾向或準(zhǔn)備狀態(tài)
【答案】ACD
4.以下關(guān)于操作技能與心智技能說法正確的是( )。(多選)
A.操作技能與心智技能都屬于觀念范疇
B.操作技能是系列動(dòng)作的連鎖，而心智技能不是
C.操作技能要求學(xué)生必須掌握一套“刺激—反映”的聯(lián)結(jié)
D.操作技能經(jīng)常是心智技能形成的最初依據(jù)
【答案】BCD
【解析】A選項(xiàng)的說法有誤，操作技能屬于實(shí)際操作活動(dòng)范疇，心智技能屬于觀念范疇。
5.以下屬于哲學(xué)取向的教學(xué)理論的基本主張的是( )。
A.主張知識(shí)—道德本位的目的觀
B.主張知識(shí)授受的教學(xué)過程
C.主張科目本位的教學(xué)內(nèi)容
D.主張語言呈示為主的教學(xué)方法
【答案】ABCD
【解析】哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于蘇格拉底和柏拉圖的“知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)。這種理論認(rèn)為教學(xué)的目的是形成人的道德，而道德又是通過知識(shí)積累自然形成的。為了實(shí)現(xiàn)道德目的，知識(shí)就成為教學(xué)的一切，依次便演繹出一種偏于知識(shí)授受為邏輯起點(diǎn)、從目的和手段進(jìn)行展開的教學(xué)理論體系。
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