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1.目前我國開設的“語文”、“數(shù)學”、“英語”課程屬于( )。

A.活動課程

B.綜合課程

C.學科課程

D.融合課程

2.課程實施計劃的展開過程是( )。

A.編制課程表

B.分析教學任務

C.選擇并確定教學模式

D.組織教學活動

3.某學校在進行校本課程的開發(fā)過程中吸取了綜合課程論的基本觀點，將理科課程中的物理和化學等教學內(nèi)容整合成為一門綜合性的實踐探究課程，以期能夠打破原有學科間的界線，這種綜合課程稱為( )。

A.潛在課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.合并課程

4.下列選項中體現(xiàn)了教學原則中量力性原則的是( )。

A.溫故而知新

B.不憤不啟，不悱不發(fā)

C.欲速則不達

D.語之而不知，雖舍之可也

5.李老師組織學生到陶藝店里參觀，并請工人師傅為學生講解陶藝創(chuàng)作的具體流程，李老師采用的教學組織形式是( )。

A.復式教學

B.分組教學

C.個別指導

D.現(xiàn)場教學

1.【答案】C。高正教師解析：活動課程又稱經(jīng)驗課程是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程，強調(diào)學生的直接經(jīng)驗的價值。綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認識的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。學科課程是當今世界各國中小學課程的主要類型，又叫“分科課程”，主張分科設置課程，即從學科知識整體中選取關聯(lián)密切的內(nèi)容組成一門學科，分科組織教學。邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性是學科課程最大的特點。我國代的“六藝”、古希臘的“七藝”和“武士七藝”(即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩)都可以說是最早的學科課程。融合課程，屬于綜合課程，由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯(lián)更進一步，它是把相關學科內(nèi)容融合為一門學科。題干中的語文、數(shù)學、英語課程屬于分科課程。故此題選C。

2.【答案】D。高正教師解析：課程實施作為一個動態(tài)的序列化的實踐過程，具有一定的運行結(jié)構(gòu)。在課程實施過程中，至少要考慮以下七個方面的問題。(1)安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配。(2)確定并分析教學任務。(3)研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點。(4)選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式。(5)對具體的教學單元和課的類型與結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃。(6)組織并開展教學活動。(7)評價教學活動的過程與結(jié)果。組織教學活動是課程實施計劃的展開過程，是課程實施的基本途徑。因此選D。

3.【答案】B。高正教師解析：潛在課程也叫隱性課程，指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。廣域課程：亦稱“綜合課程”，合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程;把物理、化學生態(tài)、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。核心課程也叫問題課程，是指以問題為核心將幾門學科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程。D項為干擾項。故本題選B。

4.【答案】D。高正教師解析：量力性原則(又稱可接受性原則)，指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。題目中“語之而不知，雖舍之可也”，這句話的意思是在給學生講解后還不明白的情況下，暫時擱置問題也是可以的。在教學中表現(xiàn)為，如果超過學生能力范圍的內(nèi)容可以適當?shù)臄R置，應該根據(jù)學生的能力進行量力施教，體現(xiàn)了量力性原則。A項體現(xiàn)鞏固性原則，B項體現(xiàn)啟發(fā)性原則，C項體現(xiàn)循序漸進原則。因此本題選D。

5.【答案】D。高正教師解析：本題考查教學組織形式。復式教學是班級授課制的特殊形式，是指把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。分組教學又叫分層教學、能力分組，指在按學生能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。個別指導指的是針對不同學生，不同問題，采用不同的手段進行輔助教學的一種形式?，F(xiàn)場教學是班級授課制的輔助形式?，F(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式。題干中李老師采用的教學組織形式是現(xiàn)場教學，故本題選擇D。