一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
初步認(rèn)識、了解美術(shù)作品中的比例,有意識的發(fā)現(xiàn)生活中存在的比例之美,并能夠運(yùn)用比例創(chuàng)作作品。
【過程與方法】
通過對生活中與作品中藝術(shù)形象的欣賞、測量、討論,理解黃金比例的關(guān)系,并能夠運(yùn)用拼貼與繪畫的方式創(chuàng)作一個花瓶。
【情感、態(tài)度和價值觀】
認(rèn)識美術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,感受比例的形式美感,提高觀察能力與動手能力,并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識黃金比例及其在生活中以及作品中的運(yùn)用。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用比例知識設(shè)計(jì)一個具有美感的花瓶。
三、教學(xué)方法
演示法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、基本的繪畫工具
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課
視頻播放“T臺走秀”的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀賞,并思考問題:這些模特有什么特點(diǎn)?身材比例有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):模特的身材比例是“黃金比例”,并且提出疑問:什么是黃金比例?帶著疑問學(xué)習(xí)今天的課程《美術(shù)中的比例》。
(二)觀察探討,認(rèn)識比例
1.講授黃金比例的由來。
(據(jù)說在古希臘,有一天畢達(dá)哥拉斯走在街上,在經(jīng)過鐵匠鋪前他聽到鐵匠打鐵的聲音非常好聽,于是駐足傾聽。他發(fā)現(xiàn)鐵匠打鐵節(jié)奏很有規(guī)律,這個聲音的比例被畢達(dá)哥拉斯用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)出來。)
2.①展示《巴黎圣母院》的建筑圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀賞,并思考:這個建筑有什么特點(diǎn)?
②學(xué)生大膽的猜想并自由的回答,教師布置任務(wù):測量課本中巴黎圣母院的高與寬的長度并計(jì)算比例關(guān)系。
學(xué)生動手測量,教師總結(jié)并講授黃金比例:黃金分割是指將整體一分為二,較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值,其比值約為0.618。這個比例被公認(rèn)為是最能引起美感的比例,因此被稱為黃金分割。
3.展示范寬《溪山行旅圖》,引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題:這幅作品畫了什么?山石有什么特點(diǎn)?山和人物的大小對比如何?哪一部分可以體現(xiàn)黃金比例?(小組討論)
學(xué)生交流探討,教師總結(jié):宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。整幅作品中近景與遠(yuǎn)景的比例約為5:8。
4.提出問題:人體中的黃金比例是如何來體現(xiàn)的?
學(xué)生大膽的猜想,并回答。教師展示達(dá)芬奇《維魯維斯的人》,并引導(dǎo)學(xué)生測一測,量一量,教師總結(jié):人伸張四肢和立正時是圓形和正方形的關(guān)系,而黃金分割則是以肚臍為中心,劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5:8。
(三)回歸生活,比例運(yùn)用
1.提出問題:生活中還有哪些地方體現(xiàn)了黃金比例?可以有尺子量一量。
學(xué)生各抒己見,教師總結(jié):課本、花瓶……
2.布置任務(wù):試著將課本中泰姬陵與古瓶的“黃金分割比”畫出來。
學(xué)生測一測畫一畫,教師總結(jié):古瓶的高與肚,頸與瓶口體現(xiàn)黃金比例。
(四)創(chuàng)作實(shí)踐,展示評價
1.布置作業(yè)要求:根據(jù)所學(xué)的“黃金分割比”設(shè)計(jì)一個比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。
2.學(xué)生實(shí)踐,教師巡視輔導(dǎo)。
3.學(xué)生自愿分享作品,并從黃金分割比進(jìn)行自評、互評、教師總結(jié)。
(五)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)
1.展示圖片并總結(jié):黃金比的確是美的,但是人們往往不滿足于習(xí)慣的比例、造型、藝術(shù)大師們還創(chuàng)造了許多具有個性的創(chuàng)作,如艾菲爾鐵塔、摩天大樓,它們并不是各個部位都體現(xiàn)黃金比,但都給人們流下了深刻印象。
2.課下觀察生活中的建筑、物品等,并量一量看看哪些運(yùn)用了黃金比例,哪些又具有特殊的比例美感。