一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
了解荷蘭崛起的原因，掌握荷蘭在殖民爭(zhēng)霸中“海上馬車夫”地位的形成。
【過程與方法】
通過小組討論分析荷蘭崛起的原因，鍛煉和提高合作探究的學(xué)習(xí)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
認(rèn)識(shí)資本主義的擴(kuò)張性以及殖民爭(zhēng)霸對(duì)世界市場(chǎng)的推動(dòng)作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握荷蘭的崛起原因及方式。
【難點(diǎn)】
理解荷蘭在殖民爭(zhēng)霸中的地位。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
問答式導(dǎo)入。
教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考：提到荷蘭，大家會(huì)想到什么?學(xué)生回答出：風(fēng)車、郁金香、低于海平面的國家。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上繼續(xù)闡述：就是這樣一個(gè)地方，它在17世紀(jì)時(shí)是當(dāng)時(shí)世界的經(jīng)濟(jì)中心，它將自己海上勢(shì)力的觸角延伸到世界上的每一個(gè)角落，因此也被馬克思稱為當(dāng)時(shí)的“海上第一強(qiáng)國”。并且擁有著“海上馬車夫”稱號(hào)，之后順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)荷蘭崛起的條件
教師通過多媒體播放《大國崛起》中早期荷蘭殖民爭(zhēng)霸的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課本并思考：荷蘭崛起的歷史原因及現(xiàn)實(shí)條件有哪些?學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：1.荷蘭優(yōu)越的地理位置;2.擺脫了殖民統(tǒng)治，走上獨(dú)立的道路;3.造船業(yè)非常發(fā)達(dá);4.對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，阿姆斯特丹是重要的港口;5.擁有廣闊的海外殖民地，為其提供商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地。
(二)荷蘭的殖民擴(kuò)張
教師通過多媒體出示相關(guān)史料，學(xué)生在閱讀史料過程中思考問題：荷蘭殖民擴(kuò)張的經(jīng)過及具體擴(kuò)張的內(nèi)容有哪些?
學(xué)生根據(jù)史料能夠概括出：荷蘭的殖民擴(kuò)張勢(shì)力觸及全球各大洲，都相應(yīng)建立了殖民地或據(jù)點(diǎn)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充講解：1588年，西班牙“無敵艦隊(duì)”被英國摧毀，自此喪失海上霸主地位，而當(dāng)時(shí)地理位置條件更為優(yōu)越、商業(yè)資本更為發(fā)達(dá)的荷蘭開始取代西班牙成為新一代的海上霸主。具體表現(xiàn)為：首先，荷蘭憑借其造船業(yè)及對(duì)外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，運(yùn)用10000多艘商船為許多國家轉(zhuǎn)運(yùn)商品。此外，在南北美洲、非洲、印度、東南亞一帶奪取廣闊的殖民地，其中尤以新阿姆斯特丹最為著名。通過廣闊的殖民地，便于其轉(zhuǎn)運(yùn)物品。
(三)“海上馬車夫”地位的確立及影響
教師提出問題：荷蘭憑借其優(yōu)越的地理位置及廣闊的海外殖民地，構(gòu)建起一個(gè)龐大的商業(yè)帝國，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)荷蘭當(dāng)時(shí)在世界上的地位有何認(rèn)識(shí)?之后教師請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位，并結(jié)合教材內(nèi)容，7分鐘時(shí)間思考討論“海上馬車夫”地位的確立及影響。在小組代表回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：到17世紀(jì)，荷蘭憑借強(qiáng)大的商船隊(duì)伍，幾乎壟斷了世界的航運(yùn)業(yè)，成為世界上的“海上馬車夫”;荷蘭早期的殖民擴(kuò)張與掠奪，加速了本國商業(yè)資本的集聚，為資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ);通過早期的殖民擴(kuò)張與掠奪，在客觀上推動(dòng)了資本主義世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展，從而有助于世界連為一個(gè)整體。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：同學(xué)們可以在課下收集與荷蘭有關(guān)的資料或這一時(shí)期的故事，下節(jié)課共同分享。
四、板書設(shè)計(jì)
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