一、教學目標
知識與技能：熟知中國畫托物寄情的特點并且能夠理解作品中所傳達的情感。
過程與方法：通過對美術作品的描述、分析、評價等，認識美術作品與生活以及藝術家之間的關系，從而理解托物寄情，提高審美能力。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣并且增強熱愛生活的意識，感悟美術作品所滲透的情感，從而陶冶情操，提高美術素養(yǎng)。
二、教學重難點
重點：美術作品中所表現(xiàn)的藝術家的個人情感。
難點：美術作品中滲透出的藝術家個人情感的審美價值。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：激趣導入
朗誦贊揚植物的詩詞。請學生回憶朗誦：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開;荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。展示王冕《墨梅圖》并總結古人運用繪畫的方式傳情達意，揭示課題《托物寄情》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.提出問題：誰知道中國傳統(tǒng)繪畫中的“四君子”?為什么稱它們?yōu)?ldquo;君子”?
學生思考回答：梅、蘭、竹、菊。教師總結：四君子為梅、蘭、竹、菊，每一個植物各自秉性，卻別具君子之風。
2.出示《墨梅圖》，提出問題：作品給你什么感覺?表現(xiàn)了畫家什么情感?
學生思考并回答，教師總結：表現(xiàn)了梅花凌寒傲骨的特點，傳達了畫家孤芳自賞的性格。
接著展示《墨梅圖》上的題詩“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”，并且提出問題：結合題款思考畫家傳達的情感是怎樣的?
學生回答：表現(xiàn)了孤傲的性格。教師總結：對異族統(tǒng)治不滿而獨鐘于梅花心志。追問：畫家為什么要畫成“墨梅”?
學生回答，教師總結：水墨是中國傳統(tǒng)繪畫的形式，王冕是借用傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，但在這里又賦予了新的含義：“不要人夸好顏色”，看重的是梅花的高尚品格。
3.多媒體展示徐渭《墨葡萄圖》提出問題：結合題款思考徐渭傳達了什么情感?怎么傳達的?
學生小組交流探討并回答：徐渭生活的困苦。
教師講解徐渭的生平事跡并總結：透過作品，表現(xiàn)了徐渭狂放灑脫、憤世嫉俗的性格，表現(xiàn)了一個落魄悵然的文人形象。
環(huán)節(jié)三：總結解釋
總結：中國傳統(tǒng)繪畫通過對植物的人格化，寄托自己的精神情感，表達更深層次的自我。
環(huán)節(jié)四：欣賞評價
展示《墨蘭圖》《墨竹圖》《菊花小鳥》等作品，小組討論：這些作品傳達了畫家怎樣的情感?
學生交流探討并回答：《墨蘭圖》高潔且有強烈的象征意義;《墨竹圖》堅毅的性格;《菊花小鳥》高潔品格。
環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)
1.總結：中國畫托物寄情的特點。
2.課后作業(yè)：思考四君子在其他的美術門類中的運用。
四、板書設計
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