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      《實踐及其特點》教案
      2021-03-01 10:44

      一、教學(xué)目標

      【知識目標】

      識記實踐的含義、構(gòu)成要素以及實踐的特點,能夠判斷哪些活動屬于實踐活動。

      【能力目標】

      通過小組討論、自主探究的學(xué)習(xí)過程,初步具有運用馬克思主義認識論原理分析和解決問題的能力。

      【情感態(tài)度價值觀目標】

      樹立科學(xué)的實踐觀,培養(yǎng)實踐第一的觀點。

      二、教學(xué)重難點

      【重點】

      實踐的含義、構(gòu)成要素、特點。

      【難點】

      實踐的三個基本特征。

      三、教學(xué)方法

      小組討論法、提問法、講授法

      四、教學(xué)過程

      環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

      從古至今,人們對宇宙充滿著憧憬,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們成功發(fā)射了人造地球衛(wèi)星、載人飛船,進行了以月球探測為主的深空探測活動。可以說,在人類不懈的努力探索中,人類正在慢慢地揭開宇宙的神秘面紗,觸及它真實的模樣,那么人類對于宇宙的認識到底從何而來,人的認識不是從天上掉下來的,也不是人腦中固有的,人的認識來自于實踐。

      那么什么是實踐?它有什么特點?帶著這些問題,我們進入今天的新課《實踐及其特點》。

      環(huán)節(jié)二:新課講授

      結(jié)合剛才提到的人類的探月活動,提問:探月活動的主體是誰,活動的對象是什么,這些活動是純主觀的思維活動嗎?

      學(xué)生思考,教師總結(jié):探月活動的主體是人,對象是月球,也就是客觀世界,這是物質(zhì)性活動,把人頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在,不是純主觀的活動。

      得出實踐的含義:實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動。實踐活動的主體是人,實踐以人為主體,這意味著實踐是人類特有的活動,不同于動物的本能活動,實踐活動的對象是客觀世界包括自然界和人類社會,實踐是物質(zhì)性活動而非純主觀的思維活動??偨Y(jié)出實踐具有兩層基本含義:其一,實踐是以人為主體,以客觀事物為對象的物質(zhì)性活動;其二,實踐是一種直接的物質(zhì)性活動,它可以把人們頭腦中的觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。

      判斷下列各項中哪些屬于實踐活動?

      ①蜜蜂筑蜂房

      ②農(nóng)民種莊稼

      ③小行星撞擊地球

      ④學(xué)生討論數(shù)學(xué)題的解題方法

      ⑤教師教學(xué)

      ⑥教師備課

      ⑦建設(shè)環(huán)境友好型社會

      ⑧科學(xué)家繪制人類基因組圖譜

      學(xué)生討論,找學(xué)生作答:②⑤⑦⑧

      思考:這些實踐活動分別屬于實踐的哪種基本形式呢?

      總結(jié):人類的實踐活動有三種,一是改造自然的生產(chǎn)實踐,二是變革社會的實踐,三是探索世界規(guī)律的科學(xué)實驗活動。

      問題一:“工人建房子”是實踐活動嗎?由哪幾個要素構(gòu)成?這些要素的共同特點是什么?

      學(xué)生討論,找代表回答,教師總結(jié):“工人建房子”是實踐活動,實踐的構(gòu)成要素包括:實踐的主體、實踐的手段、實踐的對象。實踐的主體是人,實踐的對象是自然界和人類社會的萬事萬物,即客觀世界,時間的手段是工具及其他設(shè)備。一方面,這些要素都是客觀的、物質(zhì)性的,因此由實踐主體、實踐對象、實踐手段有機結(jié)合的實踐也必然具有客觀物質(zhì)性。另一方面,實踐活動的過程及其結(jié)果也受客觀事物及其運動規(guī)律的制約,所以實踐具有客觀物質(zhì)性。

      問題二:鳥兒筑巢和人類建造房子有沒有區(qū)別?為什么?

      學(xué)生思考,教師總結(jié):鳥兒筑巢、蜜蜂建蜂房不是實踐活動,因為實踐是人的有目的、有計劃的活動,而鳥兒筑巢是動物的本能活動,主觀能動性是人與動物的本質(zhì)區(qū)別,實踐是有主觀能動性的,它是一種有目的、有意識的改造客觀世界的活動。在實踐活動中,無論是改造自然界還是改造人類社會,實踐都是在人的意識指導(dǎo)下的有目的的活動,與動物的本能活動有著本質(zhì)的區(qū)別。所以,實踐具有主觀能動性。表現(xiàn)在:其一,在改造自然的過程中人創(chuàng)造出新的物質(zhì)生活資料,其二,在改造社會的過程中創(chuàng)造出新的社會結(jié)構(gòu)與社會關(guān)系。

      問題三:工人靠自己一個人的力量能造好高樓大廈嗎?純粹孤立的個人的實踐活動存在嗎?現(xiàn)在的工人造房子和古代的人造房子有什么不同?

      學(xué)生思考,教師總結(jié):實踐不是單個人的孤立的活動,而是處在一定社會關(guān)系中的人的活動,離開了他人和社會的純粹個人的實踐活動是根本不存在的。比如魯濱遜漂流記的例子。在不同的歷史階段上,人類實踐的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平都不相同,都受到一定歷史條件的制約,是一定歷史條件的產(chǎn)物,比如愚公移山的例子。所以,實踐具有社會歷史性。

      環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道人的認識來源于實踐,實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動,從實踐的構(gòu)成要素、實踐的過程,可以看出實踐具有客觀物質(zhì)性、主觀能動性、社會歷史性。課下請同學(xué)們思考馬克思主義哲學(xué)強調(diào)實踐第一的觀點,實踐出真知,那么實踐與認識之間的辯證關(guān)系是怎樣的呢?

      五、板書設(shè)計

      實踐及其特點

      一、 實踐的含義

      二、 實踐的三個基本特征

      1.客觀物質(zhì)性

      2.主觀能動性

      3.社會歷史性

      六、教學(xué)反思

       

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