一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）
1.在科學分類中，首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（ ）。
A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克
2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。
A.《學記》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《中庸》
3.教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有（ ）。
A.歷史性 B.階級性 C.社會生產(chǎn)性 D.相對獨立性
4.科學技術知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（ ）。
A.社會生活 B.科學實驗 C.生產(chǎn)勞動 D.學校教育
5.“再生產(chǎn)科學所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學所需要的勞動時間是無法相比的，例如學生在一個小時內(nèi)就能學會二項式定理。”這表明教學活動具有（ ）。
A.引導性 B.簡捷性 C.直接性 D.實踐性
6.發(fā)達國家大多已普及義務教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9 年義務教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是（ ）。
A.政治經(jīng)濟制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平
C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會意識形態(tài)
7.我國學校德育包括的三個基本組成部分是（ ）。
A.思想教育、品德教育和紀律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育
C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀律教育
8.張校長特別重視學校文化建設，提出“讓學校的每一面墻都開口說話”，以此來促進學生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是（ ）。
A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說服法
9.美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式，該模式稱為（ ）。
A.指導性教學 B.情景教學 C.非指導性教學 D.程序教學
10.學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是（ ）。
A.學科課程 B.經(jīng)驗課程 C.活動課程 D.隱性課程
11.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內(nèi)容，預設學習活動方式的過程是（ ）。
A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設計
12.維果茨基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（ ）。
A.文化層面 B.系統(tǒng)層面 C.技術層面 D.規(guī)范層面
13.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。
A.適應 B.對比 C.聯(lián)覺 D.后像
14.隱藏圖形演驗中，要求被試在較復雜的圖形中（見圖1中的右圖） 把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖1中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到） 指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為（ ）。
A.整體性 B.序列性
C.場獨立型 D.場依存型
15.學習了三角形和長方形的面積公式之后，再學習梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（ ）。
A.零遷移 B.逆向遷移 C.負遷移 D.正遷移
16.在心理學實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化，那么狗便可以學會只對圓形光圈做出反應而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（ ）。
A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退
17.初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇伯爾的相關理論，驅(qū)動許明行為的是（ ）。
A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.成就內(nèi)驅(qū)力
18.沙赫特—辛格的情緒理論認為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。
A.環(huán)境 B.生理 C.刺激 D.認知
19.在對學生李剛網(wǎng)絡成癮的干預中，老師要求在手上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為（ ）。
A.強化干預法 B.厭惡干預法
C.轉移注意法 D.延遲滿足法
20.在一次心理健康培訓班教學測驗中，關于學校心理輔導的一般目標，學員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ）。
A.學會調(diào)適和尋求發(fā)展 B.學會調(diào)節(jié)和學會適應
C.學會調(diào)適和尋求健康 D.適應學習和適應社會
21.江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求，此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論，江金處于（ ）。
A.關注生存階段 B.關注學生階段 C.關注情境階段 D.關注自我階段
二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。根據(jù)題干信息，做出相應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
22.教育具有歷史繼承性。
23.教學是學校實施教育目的基本途徑。
24.注意的分配就是注意的分散。
25.掌握知識越多，學習能力越強。
三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。根據(jù)題干信息，做出相應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
26.簡述教材編寫的基本要求。
27.簡述班主任應具備的基本條件。
28.學習動機的定義與功能是什么？
29.加涅將學習結果分為哪幾類？
四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分。根據(jù)材料中所給內(nèi)容，回答相應的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
30.材料：
開學不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可就要批評你了。”第三天，明朋找到賈老師，很不好意思地說：“老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”賈老師說：“這就是了不起的長處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人，你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在，不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要真才實學。”聽了老師的話，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴格要求自己，認真學習，養(yǎng)成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。
問題：
（1）結合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則？（6分）
（2）貫徹這一原則有哪些基本要求？（12分）
31.材料：下面是有關中學生的幾個生活情境
情景1：一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學，回家時間比平時遲了一個多小時，當張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷：“你不相信我!”她叫道：“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。
情景2：初二學生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學說麗麗的壞話?？墒怯幸惶?，當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責她是一個騙子，再也不信任她了。
情景3：初三數(shù)學模擬考試試卷發(fā)下來，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當他得知本次考試中大多數(shù)學都考的不好時，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。
問題：
（1）結合材料，分析中學生的情緒發(fā)展的主要特點。（9分）
（2）如何引導中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)？（9分）
解析：
一、單項選擇題
1.B【解析】本題考查的是教育家及其思想。培根于1632年，首次把教育學作為一門獨立的學科劃分出來。故正確答案為B。
2.A【解析】本題考查的是教育著作?！秾W記》不僅是中國古代，也是世界上最早的一篇專門論述教育和教學問題的論著，被稱為“教育學的雛形”。故正確答案為A。
3.D【解析】本題考查的是教育的相對獨立性。教育的發(fā)展受生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度的制約，但教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用，也就是教育的相對獨立性的表現(xiàn)。故正確答案為D。
4.D【解析】本題考查的是教育與生產(chǎn)力的關系。科學知識是第一生產(chǎn)力，但是科學知識在未用于生產(chǎn)前只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，必須通過教育才能把前人積累的科學知識傳遞給年輕一代，把潛在的生產(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。所以，教育是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)的重要手段和途徑。故正確答案為D。
5.B【解析】本題考查的是教學的本質(zhì)觀。教學活動具有間接性、交往性、簡捷性、教育性、引導性等特點。作為特殊認識過程的教學過程，其簡捷性主要是指在短時間內(nèi)可以學到人類長期探索而形成的知識。故正確答案為B。
6.B【解析】本題考查的是教育與生產(chǎn)力的關系。生產(chǎn)力對教育起著決定作用。生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力水平制約著教育結構的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。故正確答案為B。
7.C【解析】本題考查的是德育的組成部分。我國學校德育的組成部分包括道德教育、政治教育和思想教育。故正確答案為C。
8.A【解析】本題考查的是德育方法。陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶法的方式包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。“讓每一面墻都開口說法”屬于環(huán)境陶冶。故正確答案為A。
9.C【解析】本題考查的是教學模式。非指導教學模式是二十世紀中期，美國心理學家羅杰斯將其心理治療觀推廣到教育中，形成的在西方國家廣為流傳的一種教學模式。非指導教學模式是一種以學生為中心，以情感為基調(diào)，教師是促進者，學生自我發(fā)起者的學習與教學模式。這一模式的目標是著重發(fā)展學生的人格和情感。故正確答案為C。
10.A【解析】本題考查的是課程的類型。按照課程的組織方式，可以把課程分為學科課程、活動課程、綜合課程。學科課程主要是學習間接經(jīng)驗，活動課程則主要是學習直接經(jīng)驗。學科課程主要是從各個學科領域中精選的部分內(nèi)容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。因此，學科課程最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。故正確答案為A。
11.D【解析】本題考查的是課程設計的概念。課程設計是以一定的課程觀為指導制訂課程標準、選擇和組織課程內(nèi)容、預設學習活動方式的活動，是對課程目標、教育經(jīng)驗和預設學習活動方式的具體化過程。故正確答案為D。
12.A【解析】本題考查的是維果茨基文化歷史理論。維果茨基提出了文化—歷史的發(fā)展觀，他強調(diào)人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用。故正確答案為A。
13.C【解析】本題考查的是聯(lián)覺。聯(lián)覺是一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。題干中耳朵聽到聲音，感覺發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，正是聯(lián)覺的表現(xiàn)。故正確答案為C。
14.C【解析】本題考查的是認識風格。場獨立型認知風格對內(nèi)在參照有較大依賴性，主要依據(jù)內(nèi)在標準，心理分化水平較高。能排除背景干擾，把簡單圖形從復雜圖形中迅速、容易地分離出來，屬于場獨立型。故正確答案為C。
15.D【解析】本題考查的是遷移的分類。正遷移是指一種學習對另一種學習的促進作用。題干中“順利”指的就是促進作用。故正確答案為D。
16.A【解析】本題考查的是經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律。刺激分化是指對相似的刺激能作出不同的反應。根據(jù)題干，小狗能區(qū)分出圓形光圈和橢圓形光圈，對圓形光圈能做出反應，對橢圓形光圈不做反應，屬于刺激分化的過程。故正確答案為A。
17.B【解析】本題考查的是奧蘇伯爾動機的分類。奧蘇伯爾將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，其中附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了得到他人的表揚和鼓勵。題干中許明為了得到親朋好友的贊揚而努力屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。故正確答案為B
18.D【解析】本題考查的是沙赫特--辛格情緒三因素理論。沙赫特--辛格的情緒理論認為，情緒喚醒的核心部分是認知。故正確答案為D。
19.B【解析】本題考查的是心理輔導方法。厭惡干預法指采用懲罰性的厭惡刺激來減少或消除一些不良行為的方法，常用做法有橡皮圈拉彈法等。故正確答案為B。
20.A【解析】本題考查的是心理輔導的目標。心理輔導的目標包括基礎目標和高級目標。其中基礎目標是學會調(diào)試，高級目標是尋求發(fā)展。故正確答案為A。
21.C【解析】本題考查的是教師成長的階段。江金關注點轉向如何教好每一堂課，如何提高學生成績，處于關注情境階段。故正確答案為C。
二、辨析題
22.參考答案
這種說法是正確的。
教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性表現(xiàn)在三方面，第一，教育具有自身的繼承性；第二，教育受其他社會意識形態(tài)的影響；第三，教育與政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。教育具有自身的繼承關系，即是對民族教育傳統(tǒng)的歷史繼承性，是繼承人們在長期實踐中形成的教育成果。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。
綜上所述，該說法正確。
23.參考答案
這種說法是正確的。
教學是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，學校工作必須堅持以教學為主；教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的途徑；教學是對學生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，是把學生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。因此，教學是學校實現(xiàn)教育目的基本途徑。
綜上所述，該說法正確。
24.參考答案
這種說法是錯誤的。
注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。因此，不能將二者混同。
綜上所述，該說法錯誤。
25.參考答案
這種說法是錯誤的。
知識越多，能力不一定越強。雖然掌握知識是發(fā)展能力的重要基礎，學生對基礎知識的理解越深刻，掌握得越牢固，越有利于能力的發(fā)展。但是，知識掌握和能力發(fā)展不一定同步，知識到能力的轉化是需要條件的，而且“高分低能”的現(xiàn)象也是對此觀點的有力論證。
綜上所述，該說法錯誤。
三、簡答題
26.參考答案
教材編寫的基本要求有：
（1）按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性。
（2）強調(diào)內(nèi)容的基礎性，在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎。
（3）在保證科學性的前提下，教材還需考慮我國社會發(fā)展水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和學校的實用性。
（4）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序。
（5）兼顧同一年級各門學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。
27.參考答案
班主任應具備的基本條件有：
（1）擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則。
（2）熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。
（3）品行端正，能以身作則，為人師表。
（4）教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力。
（5）有一定的組織管理能力和較強的責任心。
28.參考答案
（1）學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。
（2）學習動機的功能包括：
①引發(fā)或激發(fā)學習行為；
②維持學習行為；
③定向或指向?qū)W習行為；
④調(diào)節(jié)學習行為。
29.參考答案
加涅根據(jù)學生的學習結果，把學習分為如下五類：
（1）言語信息，言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學習結果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。
（2）智慧技能，分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決問題）等。
（3）認知策略，是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。
（4）態(tài)度，態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動，包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。
（5）動作技能，又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。
四、材料分析題
30.參考答案
答：（1）材料中體現(xiàn)的德育原則是長善救失原則，也稱為依靠積極因素，克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認可學生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導學生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學習習慣，體現(xiàn)了這一原則。
（2）貫徹這以原則的基本要求：
①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足；
②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；
③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
[本題，學生使用“尊重學生與嚴格學生相結合的原則”和“因材施教”的原則作答，如能自圓其說，亦可。]
31.參考答案
答：（1）青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：
①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點。
②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學生樂于表達自己的情緒，當同時由于自控能力的增強而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。 除此之后，中學的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。
（2）在開展教育活動時，要關注青少年的階段性特征，可以通過以下方法調(diào)節(jié)情緒：
①設置正當合理的需要；
②轉移注意力；
③合理發(fā)泄情緒；
④學會自我控制情緒：可通過自我激勵法、心理換位法、升華法、幽默法等方法調(diào)適自己的情緒。
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