1.小班幼兒剛開始跳舞時，注意腳下動作，雙手就一動不動。注意手上動作，腳步就亂了。這是因為該階段幼兒( )不成熟造成的。
A.注意的廣度 B.注意穩(wěn)定性 C.注意的分配 D.注意的轉移
2.愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。是《3～6歲兒童學習發(fā)展與指南》語言領域對( )幼兒發(fā)展水平提出的要求
A.2～3歲末期 B.3～4歲末期 C.4～5歲末期 D.5～6歲末期
3.關于各種記憶出現的時間由早到晚依次是( )。
A.情緒記憶—形象記憶—運動記憶—詞語記憶
B.運動記憶—形象記憶—情緒記憶—詞語記憶
C.詞語記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶
D.運動記憶—情緒記憶—形象記憶—詞語記憶
4.幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的( )，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
A.認識水平 B.情感體驗 C.創(chuàng)造思維 D.審美經驗
5.一次下很大的雨，兩歲的明明要媽媽帶他出去玩，媽媽說要下雨，不能出去，可他趴著門就哭了，不進屋也不愿意自己走出去，怎么哄也不聽，對于明明的這種情況，下面做法最恰當的是( )。
A.嚇唬明明，再不進屋就會被壞人抓走
B.抱著明明撐傘在雨中待一會兒，讓明明伸出手接一下雨水，直接體驗下雨的情景
C.強行將明明拉進屋，指責明明無理取鬧的行為
D.告訴明明只要他不哭鬧，爸爸媽媽答應給他買玩具
參考答案：
1.【答案】C。解析：注意的分配是指在同一時間內注意指向兩種或者幾種不同的對象與活動。
2.【答案】B。解析：《3～6歲兒童學習發(fā)展與指南》言語領域目標2：愿意講話并能清楚地表達對3～4歲幼兒的要求有：①愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。②基本會說本民族或本地區(qū)的語言。③愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。④能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。
3.【答案】D。解析：從兒童記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現的是運動記憶，然后是情緒記憶，再后是形象記憶，最晚出現的是語詞記憶。
4.【答案】D。解析：《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
5.【答案】B。解析：當遇到孩子情緒失控的時候，不能對其恐嚇、吼罵甚至是懲罰，而應該用教育或引導等方式來安撫幼兒的情緒，故AB排除。D項，會養(yǎng)成幼兒想要什么東西時就用哭鬧來威脅成人，從而養(yǎng)成任性的心理。B項既能緩解明明的情緒，又能讓其接觸大自然獲得直接經驗，萌發(fā)對大自然的熱愛。
