一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）
1.衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是（ ）。
A.經(jīng)濟發(fā)展水平 B.科技發(fā)展水平 C.人口結(jié)構(gòu)狀況 D.基礎教育水平
2.下列主張屬于儒家教育思想的是（ ）。
A.有教無類 B.道法自然 C.絕圣棄智 D.以吏為師
3.我國教育史上首次納入師范教育并實施的學制是（ ）。
A“癸卯學制” B.“五四三學制” C.“壬寅學制” D.“六三三學制”
4.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（ ）。
A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個體差異性
5.通過“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學者是（ ）。
A.馬斯洛 B.皮亞杰 C.柯爾伯格 D.羅森塔爾
6.在發(fā)生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是（ ）。
①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處
②倒置滅火器，握緊壓把
③除掉鉛封，拔出保險銷
④右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
7.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（ ）。
A.更具客觀性 B.更有利于做大樣本研究
C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理 D.更有利于對問題進行深層次研究
8.某小學為弘揚民族文化，圍繞“中國風”組織學生在課外開展書法練習、風箏制作、中國結(jié)編織等活動。這屬于（ ）。
A.學科活動 B.科技活動 C.游戲活動 D.主題活動
9.小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂。這種情感屬于（ ）。
A.道德感 B.美感 C.理智感 D.幸福感
10.小學生學寫新字時，先聽教師講解，觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（ ）。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
11.芳芳在學習中遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（ ）。
A.精加工策略 B.認知策略 C.元認知策略 D.資源管理策略
12.小濤認為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）。
A.穩(wěn)定、外在、可控歸因 B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因
C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因 D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因
13.明確指出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）。
A.赫爾巴特的《普通教育學》 B.盧梭的《愛彌兒》
C.夸美紐斯的《大教學論》 D.洛克的《教育漫話》
14.在我國基礎教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國家課程在地位上具有（ ）。
A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性
15.小學教科書的編排形式應有利于學生的學習，不僅要符合教育學、心理學和美學的要求還應符合（ ）。
A.社會學的要求 B.政治學的要求 C.生態(tài)學的要求 D.衛(wèi)生學的要求
16.教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由學習。這樣的教學形式屬于（ ）。
A.在線課堂 B.網(wǎng)絡課堂 C.開放課堂 D.翻轉(zhuǎn)課堂
17.小學開設的科學藝術(shù)課程，其課程類型屬于（ ）。
A.分科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.經(jīng)驗課程
18.在《金色的魚鉤》教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習《七律長征》一詩，領略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（ ）。
A.設疑導入 B.溫故導入 C.情境導入 D.故事導入
19.巴班斯基認為，應該把教學看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學。這一教學理論稱為（ ）。
A.教學環(huán)境最優(yōu)化 B.教學內(nèi)容最優(yōu) C.教學過程最優(yōu)化 D.教學方法最優(yōu)化
20.小明考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學老師從小明好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認為小明具有較強的數(shù)學學習潛力。這種評價屬于（ ）。
A.相對性評價 B.絕對性評 C.診斷性評價 D.個體內(nèi)差異評價
二、簡答題（本大題共3小題。每小題10分，共 30 分。根據(jù)題干信息，做出相應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分。）
21.簡述影響學生有意注意的因素。
22.簡述家校合作的途徑。
23.《小學教師專業(yè)標準（試行）》中“專業(yè)知識”維度包括哪些領域？
三、材料分析題（本大題共2小題。每小題20分，共40分。根據(jù)材料中所給內(nèi)容，回答相應的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
24.材料
一天，黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘，幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老師背誦，并得到了老師的表揚。這時，小偉也要求背誦，幾個同學聽了哈哈大笑，因為小偉有智力缺陷，他思維緩慢，說話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說的一句話，他卻需要兩分鐘才能講凊楚，黃老師望著小偉漲紅的臉，微笑著說：“好的，小偉，你來背，不著急，慢慢來。”小偉用他那特有的發(fā)音，一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了，小偉一字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說：“小偉，你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲，小偉的臉上露出了燦爛的笑容。
問題：
（1）結(jié)合材料，評析黃老師的做法。（10分）
（2）教師應如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。（10分）
25.材料
某學校一（2）班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業(yè)：
（1）請你回家后把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽。
（2）你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎？可以跟家里人交流一下。
第二天，林老師剛走進教室，學生就紛紛圍住他，迫不及待地匯報作業(yè)的完成情況，還搶著說：“我好喜歡這個作業(yè)哦!”
問題：
（1）結(jié)合材料，評析林老師的作業(yè)設計。（10分）
（2）談談教師布置作業(yè)的基本要求。（10分）
四、教學設計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。）
26.請認真閱讀下文，并按要求作答。
爬山虎的腳
學校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，過幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的莖（jīng）不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均（jūn）勻（yún），沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年我注意到了，原來爬山虎是有腳的，爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄（bǐng）的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，毎根細絲像蝸牛的觸角。細葉跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟（jiāo）龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也就沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點。（10分）
（2）如何指導小學中年級學生學習本文？試擬定教學目標。（10分）
（3）設計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并學寫連續(xù)性觀察日志。（20分）
27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
實踐活動：整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎么整理的。
根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）什么是分類思想？如何培養(yǎng)學生的分類思想？（10分）
（2）如指導小學一年級學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）
（3）針對“整理房間”教學內(nèi)容，設計教學活動方案并簡要說明理由。（20分）
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）指出上述材料的教學重點和難點。（10分）
（2）如何指導小學生學習？試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。（20分）
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）
（2）如指導低年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計“加入課堂打擊樂器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
立定跳遠動作方法：兩腳自然左右開立與肩同寬，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉；兩臂自然前后預擺，同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸；起跳時兩臂由后冋前上方有力擺動，兩腳迅速蹬地，充分蹬身髖、膝、踝關節(jié)向前上方跳起，騰空后挺胸、展體、伸髖使身體盡量伸展；落地前收腹、屈膝、小腿盡量前伸；落地時腳跟先著地，并立刻屈膝緩沖，保持身體平衡。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）簡要說明“立定跳遠”的教學重點、難點。（10分）
（2）如果指導二年級的學生練習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學方法并說明理由。（20分）
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）什么是剪紙的裝飾紋樣？請列岀6種剪紙的裝飾紋樣。（10分）
（2）如指導低年級小學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定目標，設計導入環(huán)節(jié)和作業(yè)評價環(huán)節(jié)的教學說明并說明理由。（20分）
解析：
一、單項選擇題
1.D【解析】本題考查的是教育的功能?；A教育水平是衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志。故正確答案為D。
2.A【解析】本題考查的是教育思想。“有教無類”屬于儒家教育思想，由孔子提出，是指不管什么人都可以接受教育。“道法自然”“絕圣棄智”是道家的觀點。“以吏為師”是古埃及教育的特點。故正確答案為A。
3.A【解析】本題考查的是中國的現(xiàn)代學制。“癸卯學制”是中國近代教育史上第一部由國家頒布并在全國實行的學校系統(tǒng)，這個學制將學校教育從縱的方面分為三段六級：小學為9年，中學教育5年，高等教育6至7年；從橫的方面分為普通學堂、師范學堂、實業(yè)學堂，分別實施普通教育、師范教育和職業(yè)教育，這是我國教育史上首次納入師范教育的學制。故正確答案為A。
4.B【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展的規(guī)律。順序性是指從出生到成人，兒童身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程。兒童學會翻、坐、爬的先后順序過程體現(xiàn)的是順序性。故正確答案為B。
5.C【解析】本題考查的是柯爾伯格的道德發(fā)展理論?？聽柌癫捎?ldquo;道德兩難故事法”，提出了道德發(fā)展的三水平六階段理論。故正確答案為C。
6.C【解析】本題考查安全常識。干粉滅火器不能倒置，所以②“倒置滅火器，握緊壓把”做法錯誤。故正確答案為C。
7.D【解析】本題考查的是教育科學研究的方法。訪談法能夠與調(diào)查對象面對面交流，更有利于進行深層次研究。故正確答案為D。
8.D【解析】本題考查課外活動的類型。圍繞“中國風”展開的活動屬于“主題活動”。故正確答案為D。
9.A【解析】本題考查的是情感的分類。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。題干中的小英幫助生病在家的小勇輔導功課后，感到很快樂，是符合道德標準而產(chǎn)生的積極的情感體驗，屬于道德感。故正確答案為A。
10.A【解析】本題考查的是操作技能形成的基本階段。操作定向階段是指主體對活動結(jié)構(gòu)的了解，其中包括對動作成分、動作順序以及動作執(zhí)行方式的認識，知道做什么與怎么做。小學生聽教師講解，觀察教師書寫生字，這是通過聽老師講、看老師寫，從而對寫字技能有一個初步認識，屬于操作定向。故正確答案為A。
11.D【解析】本題考查的是學習策略。資源管理策略包括時間管理、努力管理、環(huán)境管理以及資源利用策略，資源利用策略包括社會人力資源的利用和學習工具的運用。故正確答案為D。
12.B【解析】本題考查的是成敗歸因理論。運氣好壞在韋納的成敗歸因理論中屬于不穩(wěn)定、外在、不可控歸因。故正確答案為B。
13.C【解析】本題考查的是教育家及其思想。闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”是夸美紐斯的泛智教育思想，是在《大教學論》中提出的。故正確答案為C。
14.B【解析】本題考查的是課程的類型。根據(jù)課程設置、開發(fā)和管理主體的不同，把課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，屬二級課程，編訂宗旨是補充、豐富國家級課程的內(nèi)容或編訂本地區(qū)需要的教材。在地位上，地方課程具有與國家課程平等的地位。故正確答案為A。
15.D【解析】本題考查的是教科書的編排。小學教科書的編排要有利于學生的學習，符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。故正確答案為D。
16.C【解析】本題考查的是新型教學組織形式。教師不是分學科進行系統(tǒng)的知識傳授，而是為學生創(chuàng)設學習環(huán)境，由學生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自由學習，這屬于開放課堂的特點。故正確答案為C。
17.B【解析】本題考查的是課程的類型。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領域，組合兩門及其以上學科領域而構(gòu)成的一門學科，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系?？茖W、藝術(shù)課程屬于綜合課程。故正確答案為B。
18.B【解析】本題考查的是導入方式。題干中老師是通過回憶舊知識來導入新課，屬于溫故導入。故正確答案為B。
19.C【解析】本題考查的是教育家及其思想。巴班斯基提出了教學過程最優(yōu)化理論。故正確答案為C。
20.D【解析】本題考查的是教學評價的分類。個體內(nèi)差異評價是把被評價者的經(jīng)歷進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。題干中教師對小明的評價屬于個體內(nèi)差異評價。故正確答案為D。
二、簡答題
21.參考答案
影響學生有意注意的因素：
（1）對活動目的的理解程度；
（2）對活動的合理組織；
（3）對興趣的依從性（間接興趣）；
（4）主體的意志努力，排除內(nèi)外因素的干擾。
22.參考答案
加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系，可通過以下途徑：
（1）互訪；
（2）建立通訊聯(lián)系；
（3）定時舉行家長會；
（4）組織家長委員會；
（5）舉辦家長學校。
23.參考答案
專業(yè)知識維度包括以下領域：
（1）小學生發(fā)展知識；
（2）學科知識；
（3）教育教學知識；
（4）通識性知識。
三、材料分析題
24.參考答案
（1）材料中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，黃老師的做法遵循了個體身心發(fā)展的個別差異性，在教學過程中進行因材施教。材料中小偉有智力缺陷，跟班級中的其他孩子相比，存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性，針對小偉的特殊情況，采用了個性化教育方式。
其次，黃老師的做法踐行了發(fā)展性評價基本理念，認識到評價要能夠激勵學生，評價的目的是促進學生發(fā)展。材料中，當小偉一字不差背誦完，黃老師給予了他積極肯定的評價，肯定了小偉的學習過程，這有利于促進小偉的發(fā)展，幫助他樹立學習上的自信心。
最后，黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀，并恪守師德要求。師德規(guī)范要求，教師要熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。材料中黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他，而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他；黃老師在班級其他同學面前也做到了為人師表，給學生樹立了榜樣，有利于營造互幫互助、健康的氛圍。
（2）作為教師，對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中，應注意以下幾點：
①樹立正確的教育理念；
②掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能；
③為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃；
④積極引導班級其他普通兒童正確看待，為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境；
⑤家校合作，鼓勵家長參與。
25.參考答案
（1）林老師在上完《要下雨了》這一課之后，創(chuàng)新性的留開放性的作業(yè)，既新穎又獨特，激發(fā)了學生的學習興趣，值得我們學習。
第一，林老師的做法踐行了素質(zhì)教育觀，認識到了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。材料中，材料中林老師讓同學們?nèi)ブv故事，思考其他動物在下雨后的表現(xiàn)，這種實踐性強的開放性作業(yè)能很好的引導學生把學到的知識運用到實踐生活當中去，培養(yǎng)他們的實踐能力。
第二，林老師的做法踐行了以人為本的學生觀。材料中，林老師的作業(yè)設計符合學生的心理特點，改變了傳統(tǒng)抄寫、背誦等作業(yè)布置方式，受到同學們的一致喜歡。
第三，林老師的做法踐行了教師主導與學生主體相結(jié)合的規(guī)律，充分發(fā)揮了學生的主體性。材料中，林老師上同學們把小白兔的趣事講給其他人聽，以及你是否還想知道其他動物的表現(xiàn)，激發(fā)了同學們的求知欲，調(diào)動了學生思維的積極性，充分重視了學生在學習過程的主體地位。
第四，作業(yè)具有開放性，作業(yè)形式不拘泥于傳統(tǒng)，既有利于學生鞏固課堂所學，又容易讓學生接受并積極參與。材料中，林老師以一道開放性的題目，鼓勵學生課下積極探索，與家人一起交流，提高學生解決問題的能力。
（2）教師在布置作業(yè)時，應遵守以下基本要求：
①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力。
②作業(yè)分量要適當，難易要適度。學校應通過班主任來調(diào)節(jié)學生各科作業(yè)的總量，防止學生負擔過重。凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應當布置到課外去做。
③布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。對比較復雜的作業(yè)，教師也可以適當?shù)靥崾?，但這種提示應是啟發(fā)性的，不能代替學生的獨立思考。
④教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。檢查的目的是了解學生對所學知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發(fā)現(xiàn)教和學兩個方面存在的問題，及時改進教學。
四、教學設計題
26.參考答案
（1）結(jié)構(gòu)特點：《爬山虎的腳》這篇文章通俗易懂，語言樸實, 描寫生動具體。本文可以分為兩部分:第一部分，簡要介紹爬山虎美麗的葉子；第二部分，著重介紹爬山虎的腳。結(jié)構(gòu)上課文按照整體到部分到細節(jié)的順序，細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳生長的位置, 爬山虎腳的形狀、顏色，以及它是如何一腳一腳往上爬的。結(jié)構(gòu)清晰，主次分明，是一篇指導學生學習寫作的好范本。
（2）教學目標
①知識與能力目標：學全本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序，了解爬山虎的特點。
②過程與方法目標：從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。
③情感態(tài)度與價值觀目標：樹立熱愛大自然的意識，陶冶美的情操，學會熱愛生活，做個有心人。
（3）教學活動方案
第一步，自由朗讀課文。
把自己最感興趣的相關語句畫下來，并在空白處寫上自己的感受。
第二步，交流討論。
以小組為單位圍繞自己最感興趣的部分討論交流:為什么感興趣，有什么收獲？
①描寫爬山虎的葉子部分。
a.課文從哪些角度對葉子進行了描寫？你是從哪些詞語中讀出來的？
b.作者觀察到葉子的顏色發(fā)生了哪些變化呢？
c.指導朗讀，讀出葉子的美。
②描寫爬山虎的腳的部分
a.爬山虎的腳長在什么地方？像什么？顏色怎么樣？
b.你能想象出蝸牛的觸角的樣子嗎？作者為什么這樣寫，說明了什么？
c.出示教具，比如仙人掌盆栽，引導學生觀察盆栽，并仿照課文的比喻句說一句描述仙人掌的話。
第三步，總結(jié)寫法，指導連續(xù)性日記的寫法。
①結(jié)合課文的句子說說作者是如何觀察爬山虎的腳的？
a.觀察細致。
b.要抓住特點觀察。
c.觀察順序從整體到部分。
d.要注意事物的細微變化。
e.表達觀察中的真情實感。
②出示教具仙人掌指導按照學生總結(jié)的內(nèi)容觀察，并點撥連續(xù)性日記的寫法。
第四步，布置作業(yè)。
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。
27.參考答案
（1）分類思想，就是把要研究的數(shù)學對象按照一定的標準劃分為若干不同的類別，然后逐類進行研究、求解的一種數(shù)學思想。分類思想的實質(zhì)是按照數(shù)字對象的共同性和差異性，將問題劃分為不同的種類，其作用是克服思維的片面性，防止漏解。
分類思想，在小學數(shù)學中占有比較重要的地位，因此，在數(shù)學中應重視培養(yǎng)學生的分類思想，需注意以下幾點：
第一，在分類單元的教學中，注意滲透分類思想，一方面是一般物體的分類，如柜臺上的商品、文具等；另一方面要注意從數(shù)學的角度分類，如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認識和運算等。
第二，在三大模塊知識的教學中注意性地滲透分類思想，如平圖形和立體圖形的分類、數(shù)的分類。
第三，注意從數(shù)字思維和解決問題的方法上滲透分類思想，如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題 運用分類討論思想解決。
第四，在統(tǒng)計與概率知識的教學中，滲透分類的思想?，F(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩，很多時候需把收集到的數(shù)據(jù)進行分類整理和描述，從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推理。
第五，注意讓學生體會分類的目的和作用，不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便管理和選購，對數(shù)字知識和方法進行分類，是為了深入地研究問題、理解知識、優(yōu)化解決問題的方法。
（2）教學目標
①知識與技能目標：學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選不同標準對物體進行分類，掌握分類方法。 ②過程與方法目標：通過各種形式的分類擺放物品，提升動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力。
③情感態(tài)度與價值觀目標：感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的整理事物的習慣。
（3）教學活動方案
環(huán)節(jié)一 導入新課
師：小朋友，在家?guī)蛬寢屨磉^房間嗎？（讓學生自己說一說）
師：今天老師帶大家來參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子，好不好？
先看看笑笑的房間。（出示課件）
師：小朋友，笑笑的房間好看嗎？給你什么樣的感覺呢？學生說說。
師：我們一起去看看淘氣的房間吧
出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺？
這節(jié)課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》
【理由】呈現(xiàn)淘氣房間圖片，激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。通過語言的渲染，讓學生感到學習活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離，使數(shù)字回歸生活，讓學生在生活中體驗分類的含義和方法。
環(huán)節(jié)二 探究新知識
淘氣來不及收拾房間，誰來幫他整理一下呢？請舉起你的小手，我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結(jié)：①桌子和椅子放在一起，擺放整齊。②玩具放在第一格，書放在第二格，衣服放在第三格。③床鋪的整齊，很漂亮。
師：看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫淘氣整理。
師：非常好，在大家的幫助下，淘氣的房間整理得十分整齊，我們來看一下整理好的圖片。呈現(xiàn)圖片，講臺板書進行描述，例如：文具：書本、鉛筆、文具盒；玩具：皮球、玩具熊、玩具車；服飾類：上衣、褲子、鞋、襪子。
師：像上面整理房間的過程就是分類，書本、鉛筆、文具盒、臺燈都是學習用品，所以放在一起。
歸納：分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他的物品分開。
【理由】課是數(shù)字活動的舞臺，創(chuàng)設整理房間的情景，讓學生經(jīng)歷按一定標準對物品整理分類的過程，感受分類在生活中的作用。同時為學生提供自主探索、自由表達自己的輕松氛圍，給足了學生思維的時間和空間，讓學生自主體會理解分類的含義和方法，最后教師給予總結(jié)。此外，通過學生之間的合作，不同水平的學生在小組學習中進行互補學習。
環(huán)節(jié)三 應用拓展
在情景和游戲中進一步鞏固練習。
師：看下圖，同桌互相說說都有哪些動物？然后找一找哪些是會飛的，涂上自己喜歡的顏色。
同桌合作完成，教師巡視， 學生匯報，集體訂正。
【理由】游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時，教師能把鞏固知識的練習巧妙地融入游戲中，使學生在游戲中學習、思辨，這些習題通過大量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態(tài)，使每位同學都想試一試。
環(huán)節(jié)四 鞏固練習
①說一說，可以怎樣分類。
②按要求圈一圈，繼續(xù)創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性，讓學生在意猶未盡的情緒中結(jié)束本節(jié)課的學習，喚起了學生對下次數(shù)學課的期盼。
環(huán)節(jié)五 課堂小結(jié)
今天大家表現(xiàn)都很棒!我們不但學會分類的方法，而且還學會了整理房間，老師為你們鼓掌。
環(huán)節(jié)六 布置作業(yè)
整理自己的書包，并能說一說你是怎么整理的。
28.參考答案
（1）教學重難點
教學重點：學生能夠掌握時間的表達法，如：quarter past seven，seven o'clock等。能夠?qū)W習并掌握短語，如：get up， brush my teeth,wash my face，have breakfast.以及句型：It's…o'clock，What are you doing？I'm + doing…
教字難點：理解進行時的運用，并在對話中正確結(jié)合詞匯進行運用；單詞quarter的發(fā)音。
（2）教學目標
①知識與技能目標：
學生能夠掌握時間的表達法，如：quarter past seven，seven o'clock等。學生能夠聽懂、認讀、識別本節(jié)課的重點詞組，如：get up, brush my teeth,wash my face，have breakfast.學生能夠理解有關時間表達的句式結(jié)構(gòu)，能理解進行時用于表達正做某事的結(jié)構(gòu)。
-It's…o'clock，What are you doing？
-I'm + doing…
②過程與方法目標
學生能夠在真實的情中靈活得體運用本節(jié)課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。
③情感態(tài)度與價值目標
學生通過學習與生活緊密關聯(lián)的主題，萌發(fā)學習熱情和參與積極性。并通過本節(jié)課的學習更好地了解自己和周圍人的生活作息安排，有利于養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立時間意識，珍惜時間。
（3）教學過程
【導入】
①師生問好，共同演唱歌曲，Good morning進行課堂熱身。
②I draw you say游戲，復習時間表達法，引入新課。
教師板書一個大圓，引導學生猜測出“It's a big clock”。教師在鐘表上標注出不同時間，學生分組并搶答說出時間，復習時間表達法。
T:What a big circle! what' this?
Ss: It's...Clock.
T: Group boys and Group girls, tell me what time it is as quickly as you can.
Ss: ...
設計理由:師生共同演唱歌曲進行熱身，活躍課堂氣氛，學生能很快的進入學習英語的狀態(tài)。運用猜測時間的游戲，一方面復習了時間的表達法，為后面的新課做好鋪墊，另一 方面，小組競爭，增強了學生的團隊意識和榮譽感。
【新授講授】
①在復習導入環(huán)節(jié)的基礎上，出示課文中四個鐘表的圖片，引導學生快速回答出鐘表所指示的時間。并提醒學生注意單詞quarter的發(fā)音。
②教師指著其中7 o'clock的鐘表，向?qū)W生提問:look at me， what am I doing ? 接著運用肢體語言演示“起床”的動作，新授詞組“get up”并板書。
③教師繼續(xù)出示帶有刷牙，洗臉動作的圖片，教學詞組Brush my teeth,Wash my face學生跟讀并板書。
④教師出示豆?jié){，油條等早餐的圖片，引導學生學習詞組Have breakfast,學生跟讀并板書。全部詞組跟讀若干遍進行強化。
⑤教師再次利用板書上的短語，get up向?qū)W生提問，It's 7 o'clock， what are you doing ? 引導學生回答I am getting up。
繼續(xù)運用師生問答的方式呈現(xiàn)句型:
A:lt's...clock , what are you doing? B:I'm一ing...
師生，學生同桌之間互相問答練習了句型。
設計理由:通過肢體語言及展示圖片的方式，新授本節(jié)課重點詞組形象生動便于記憶。并用新授詞組及師生問答的方式展示并練習句型，詞句結(jié)合，講練結(jié)合，有利于學生更好的接受知識。
29.參考答案
（1）《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲，這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩，旋律以級進（五聲音階）為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進行與語言結(jié)合緊密。第四樂句，上行四度后又連續(xù)行，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上，似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美，告訴學生要懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
（2）教學目標
①情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習歌曲，學生能夠認識小蜻蜓這種可愛的生物，知道它們是益蟲，從而具有熱愛大自然的情懷與社會責任感。
②過程與方法目標：在學習的過程中通過模唱、律動等形式學會演唱歌曲；在學會歌曲的基礎上通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。
③知識與技能目標：學生能夠用柔和的聲音演唱歌曲，并能感受四三拍的韻律。
（3）設計：
環(huán)節(jié)一 器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲
①教師引導學生運用輕柔、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲優(yōu)類、抒情的情緒，身體左右搖擺做律動。
②教師用話語引導學想象蜻蜓自由飛舞的情景，運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作，表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應柔和，與歌曲的韻律一致。
③根據(jù)課前的分組，教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器，引導學生自由練習演唱歌曲，同時用動作、打擊樂器等（一小節(jié)敲擊一下）參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習時間，并對小組進行指導。
④學生分組上臺表演，臺下觀看的學生輕哼樂曲伴奏。
⑤教師引導學生進行自評、互評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚，對其他小組進行鼓勵。
設計理由：這是一節(jié)唱歌課，因此在設計本節(jié)課時應當突出“唱”的部分，且針對低年級學生的身心發(fā)展特點，應采取引發(fā)其興趣的教學模式。
因此，在學生基本掌握歌曲的演唱后，引導學生嘗試用合適的情緒演唱歌曲，為了不讓連續(xù)的歌唱變得乏味，引導學生律動唱，并創(chuàng)設情境，學生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的“動”起來的課堂。
為了使學生更加深入地感受旋律之美，鍛煉他們的想象力與小組合作能力，要引導學生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里，每個學生對音樂的理解是不一樣的，但沒有對錯之分，也要適時進行引導。
在學生進行小組合作、表演的過程中，旋律在他們的腦海里不斷流動，他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時，在過程中引導他們說出自己對他人音樂的看法。通過以上步驟，也提高了學生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富了學生的音樂創(chuàng)造能力。
30.參考答案
（1）教學重難點
教學重點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，雙腳同時落地。
教學難點：蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。
（2）教學目標
①知識與技能目標：學生能夠基本說出立定跳遠技術(shù)的動作要領，初步掌握立定跳遠的動作技術(shù)，85%以上的學生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳，雙腳輕巧落地的立定跳遠動作。
②過程與方法目標：通過分組與游戲練習各種跳躍，發(fā)展學生的下肢力量，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。
③情感態(tài)度與價值觀目標：學生能積極主動參與各種跳躍的學習和游戲活動，體驗集體活動的樂趣，遵守活動的規(guī)則，主動與同伴進行交流與合作，表現(xiàn)出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。
（3）新授環(huán)節(jié)教學步驟：
①自主進行“跳格子”游戲練習。
②教師完整示范立定跳遠動作并分解講解動作要點：兩腳左右開立，彈性屈伸擺動，同時腳用力地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。
③學生練習
a.原地擺臂做彈性屈伸練習組織：將學生分成若干組，進行3組×5次練習，讓學生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動作。
b.彈性伸連續(xù)起跳練習組織：分成4組，聽口令依次做3組×5次練習；教師集中講解易犯錯誤和糾正方法，強調(diào)發(fā)力部位和感覺。
c.完整立定跳遠練習組織：將學生分成四組，聽口令依次進行立定跳遠練習，教師強調(diào)安全注意事項。
④教師巡回指導，糾正錯誤。
⑤學生通過游戲再次鞏固練習。
游戲：“運送太空物資”
方法：全班分成人數(shù)相等和實力相近的四組，并排站在起跑線后，教師口令開始，第一個人雙腳夾球跳到前方標志線，繞過標志線，夾球跳回，把球交給下一個人，同樣的方法依次進行。
選擇上述教學步驟及方法的理由：
通過教師完整動作示范，學生能夠建立的動作表象；分解講解能夠把握動作的要點；原地的彈性屈伸練習，強調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性；教師的巡視指導能夠看清毎個學生的動作，并進行針對性指導，預防和糾正錯誤動作；游戲的方法能夠活躍課堂氛圍，并鞏固所學知識，達到玩中學、學中玩的效果。
31.參考答案
（1）剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結(jié)出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣，表達積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有：鋸齒紋、月牙紋、魚端紋、流渦紋、云紋、太陽紋等。
（2）教學目標
①知識與技能：認識魚的基本形狀與特征，能夠了解對稱 的特點，用對稱的方法剪出不同的魚形。
②過程與方法：通過對剪紙作品的觀察、欣賞和創(chuàng)作，學生能夠掌握剪紙的基本技法，提高感知能力和創(chuàng)作能力。
③情感態(tài)度與價值觀：體驗創(chuàng)作剪紙作品的樂趣，學生能夠發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)作美，萌發(fā)熱愛民間藝術(shù)的情感。
（3）導入和作業(yè)評價環(huán)節(jié)設計
①導入環(huán)節(jié)
教師帶領同學們欣賞《海底總動員》，在學生欣賞影片之前教師提出問題：
這段影片中一共有多少種魚類？它們分別長什么樣子？學生帶著問題觀看完影片，觀看完后回答。
理由：情境導入有利于學生快速進入課堂學習中來，集中注意力。《海底總動員》影片中有各種不同的魚類，開闊同學的視野，教師總結(jié)完畢后能夠順利進入課堂新授環(huán)節(jié)。
②作業(yè)評價環(huán)節(jié)
教師請同學們將課堂作業(yè)全部貼到黑板上來，變成一張“海底世界”。請同學自告奮勇的來介紹自己的作品，并引導學生從外形和花紋方面來評價其他同學的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵，對全班同學的作品進行表揚。
理由：《義務教育美術(shù)課程標準》中評價建議中明確指出：采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。學生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優(yōu)缺點，形成正確的認識，同時能夠有效吸取其他同學的優(yōu)點。
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