1.某學生對數(shù)學很感興趣，因而對該學科學習的注意力保持時間較長，這種注意力為( )。
A.無意注意
B.有意注意
C.無意后注意
D.有意后注意
2.教師在課堂上用幾種不同的方法來解決同一個問題，這種思維方式是( )。
A.創(chuàng)造思維
B.聚合思維
C.發(fā)散思維
D.直覺思維
3.柯老師在上課的時候，一邊念課文，一邊觀察學生的反應，有時還提醒個別開小差的同學。這體現(xiàn)了( )。
A.注意穩(wěn)定性
B.注意深度
C.注意轉移
D.注意分配
4.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是( )。
A.性格
B.氣質
C.興趣
D.能力
5.陳老師常在考試結束后對一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給與表揚，這樣不僅激勵了優(yōu)秀的學生繼續(xù)努力，也激勵了其他學生向優(yōu)秀學生學習，因為其他學生受到了( )。
A.外部強化
B.直接強化
C.替代性強化
D.自我強化
6.一學生經(jīng)過思考后能將清政府初期的一些重要事件與日期匹配起來，按知識分類的說法，該學生掌握了哪種類型的知識?( )
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.符號性知識
D.時間性知識
7.在學習“交通工具”這個概念時，把以前知道的汽車、火車、輪船等歸到這個概念里是屬于( )。
A.下位學習
B.上位學習
C.分類學習
D.概念學習
8.學生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把錯題重做10遍這屬于( )。
A.懲罰
B.正強化
C.自我強化
D.負強化
9.我國第一次從法律上確認教師的社會地位的專業(yè)性發(fā)展的法規(guī)是( )。
A.《教師資格條例》
B.《中華人民共和國義務教育法》
C.《中華人民共和國教師法》
D.《中華人民共和國教育法》
10.某小學張老師利用晚上時間有償輔導學生，該老師上班還經(jīng)常遲到、缺課，學校對其進行了多次批評教育無效。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予張老師( )處理。
A.批評教育
B.經(jīng)濟處罰
C.行政處分或解聘
D.拘役
參考答案及解析
1.【答案】D。本題考查注意的分類。根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以把注意分為：無意注意、有意注意、有意后注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。選項A，無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，題干中學生對數(shù)學有學習興趣，有預先目的但無需意志努力的注意，不屬于無意注意，故選項A錯誤。選項B，有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意，題干中學生對數(shù)學有學習興趣，有預先目的但無需意志努力的注意，不屬于有意注意，故B選項錯誤。選項C，無意后注意，選項說法錯誤。選項D，有意后注意也稱隨意后注意，是有預先目的，無需要意志努力的注意。培養(yǎng)有意后注意的條件：第一，培養(yǎng)有意后注意的關鍵在于發(fā)展對活動的直接興趣;第二，熟練和系統(tǒng)化。題干中由于某學生對數(shù)學有直接興趣，于是注意力能長期保持在上面，這種有著自覺目的，但無需意志努力的注意屬于有意后注意。D選項正確。綜上所述，AB選項不符合題意，C選項本身說法錯誤，故本題選擇D選項。
2.【答案】C。本題考查思維的類型。根據(jù)思維的指向性可以把思維分為聚合思維、發(fā)散思維。選項A，創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。題干只是強調用多種方法解決問題，沒有強調用新穎的方法解決問題，沒有直接體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，故錯誤。選項B，聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。題干強調的是多種方法解決一個問題，而不是找唯一的答案，題干的思維方式不屬于聚合思維。選項C，發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。題干中用幾種不同的方法來解決同一個問題，思維是向著不同方向擴散的，所以屬于發(fā)散思維，C選項正確。選項D，直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。題干中沒有涉及是否經(jīng)過分析解決問題，所以D選項不符合題意。綜上所述，ABD選項不符合題意，題干中用多種方法解決同一個問題強調思路從不同方向擴散，所以屬于發(fā)散思維，故選擇C選項。
3.【答案】D。本題考查的是注意的品質。選項A，注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。選項B，注意的深度不屬于注意的品質，故排除。選項C，注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。選項D，注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中柯老師一邊念課文，一邊觀察學生，一邊提醒，說明老師能在同一時間內同時完成多項任務，與注意的分配所表達的含義相同。故本題答案選擇D。
4.【答案】D。本題旨在考查個性心理相關概念的定義。A項，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。與題干描述不符，因此A項錯誤。B項，氣質是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征，它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質或身體特點。與題干描述不符，因此B項錯誤。C項，興趣是人們對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，特別是對個體的認知活動有巨大的推動作用。與題干描述不符，因此C項錯誤。D項，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。符合與題干描述，因此D項正確。綜上所述，A、B、C三項均與題干不符，故本題正確答案為D。
5.【答案】C。本題考查班杜拉的社會學習理論。替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干中其他同學看到優(yōu)秀的學生被表揚因此也好好學習，這屬于替代性強化。所以C項正確。
6.【答案】A。知識按照功能不同可劃分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是個人有意識地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識。主要用來說明事物的性質、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。事件與日期的匹配屬于陳述性知識。
7.【答案】B。上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關系。在學習“交通工具”這個概念時，把以前知道的汽車、火車、輪船等歸到這個概念里是屬于上位學習。故選B。
8.【答案】A。本題考查了斯金納學習理論。A選項，懲罰指通過給予厭惡刺激或者剝奪愉悅刺激達到減少學生不良行為的目的。題干中“把錯題重做10遍”屬于呈現(xiàn)厭惡刺激，減少作業(yè)出錯這一行為的發(fā)生，故答案選A。B選項，正強化是呈現(xiàn)一個愉快刺激增加行為反應發(fā)生的概率。與題干不符，故排除。C選項，自我強化是指個人依據(jù)強化原理安排自己的活動或生活，每達到一個目標即給予自己一點物質的或精神的酬報，直到最終目標完成。與題干不符，故排除。D選項，負強化是指撤銷一個厭惡刺激增加行為發(fā)生的概率。與題干不符，故排除。BCD為干擾選項，故答案選A。
9.【答案】C。本題考查《中華人民共和國教師法》的相關規(guī)定。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面科學界定：“教師是履行教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。”第一次從法律上確認了教師的社會地位和專業(yè)性。故本題選C。A項《教師資格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，制定本條例。B項《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，2006年9月1日起實施。D項《中華人民共和國教育法》是1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行，是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權威。ABD與題干不符，故本題選C。
10.【答案】C。本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。題干中老師“有償家教”“遲到”“缺課”并且“多次批評教育無效”，故應給予行政處分或解聘。本題選C。A項中，題干已提到多次批評教育無效，故不符題意。B項和D項，在《中華人民共和國教師法》中未涉及到該內容，為干擾選項。ABD不符題意，本題選C。
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