1.學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的觀念，再學(xué)習(xí)“百靈鳥”百種動(dòng)物。這種學(xué)習(xí)是( )。(單選)
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
【答案】A
【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。新學(xué)的內(nèi)容“百靈鳥”是概括程度較低的新概念，原有的“鳥”是概括程度較高的概念。
2.李老師每次講解物理知識(shí)時(shí)，都會(huì)用不同的物體來講解同一種性質(zhì)，如講解“熱脹冷縮”，不僅會(huì)用氣體，還會(huì)用固體來進(jìn)行示范。李老師的教學(xué)方法是( )。(單選)
A.變式
B.正例與反例的運(yùn)用
C.比較
D.內(nèi)化
【答案】A
【解析】變式，一是指通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征以突出對(duì)象的本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。二是指通過變更對(duì)象的本質(zhì)特征以突出對(duì)象的非本質(zhì)特征，從而顯示概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。
題干中老師對(duì)于“熱脹冷縮”的講解，改變了事物在無關(guān)方面的特征，即用了不同的物體，目的是突出了事物的本質(zhì)特征，即均能體現(xiàn)熱脹冷縮原理，故選A。
3.對(duì)歷史課中歷史事件和人物的學(xué)習(xí)，以及對(duì)地理課中地形、地貌和地理位置的學(xué)習(xí)均屬于( )。(單選)
A.事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
【答案】A
【解析】符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。例如，漢字、英語單詞的學(xué)習(xí)，就屬于詞匯學(xué)習(xí)。但是符號(hào)不限于語言符號(hào)，也包括非語言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等)。符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，均屬于事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4.下列屬于心智技能的有( )。(單選)
A.寫字
B.心算
C.游泳
D.踢球
【答案】B
【解析】心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。
5.影響品德學(xué)習(xí)的一般條件不包括( )。(單選)
A.態(tài)度定勢(shì)
B.道德認(rèn)知
C.社會(huì)風(fēng)氣
D.生活習(xí)慣
【答案】D
【解析】影響品德形成的外部條件包括家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體、學(xué)校環(huán)境，內(nèi)部條件包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)知。不包括生活習(xí)慣。
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