1.第一次世界大戰(zhàn)開始的標(biāo)志是( )。
A.兩大軍事集團(tuán)的建立
B.薩拉熱窩事件的爆發(fā)
C.德國對塞爾維亞宣戰(zhàn)
D.奧匈帝國對塞爾維亞宣戰(zhàn)
【答案】D
【解析】1914年6月，奧匈帝國皇儲在薩拉熱窩被刺，這一事件成了第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，1914年7月奧匈以薩拉熱窩事件為借口向塞爾維亞宣戰(zhàn)，一戰(zhàn)開始，D項(xiàng)符合題意，故此題選D。
2.《山海經(jīng)》是一部充滿著神奇色彩的著作，它保存了大量神話傳說，下列哪一個(gè)故事出自《山海經(jīng)》( )。
A.女媧補(bǔ)天
B.哪吒鬧海
C.牛郎織女
D.愚公移山
【答案】A
【解析】《山海經(jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古老的地理書。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。除此之外，《山海經(jīng)》還記錄了一系列寓言故事，例如：夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。“哪吒鬧海”出自許仲琳的《封神演義》。“牛郎織女”是我國著名的民間傳說，是我國人民最早的關(guān)于星的故事。南北朝時(shí)代寫成的《荊楚歲時(shí)記》里描述了該傳說。“愚公移山”的典故出自《列子•湯問》。故本題答案為A。
3.因開拓了原子核反應(yīng)而被稱為“近代原子核物理學(xué)之父”的是( )。
A.李比希
B.波爾
C.張青蓮
D.盧瑟福
【答案】D
【解析】盧瑟福，1908年獲得諾貝爾化學(xué)獎的天才物理學(xué)家，被公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，被稱為近代原子核物理學(xué)之父。
4.教師備課的核心環(huán)節(jié)是( )。
A.閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)
B.研讀教材
C.整合教材資源
D.學(xué)習(xí)《教師教學(xué)用書》
【答案】B
【解析】本題考查的是備課的中心環(huán)節(jié)。教師要輕松自然地上好每一堂課，首先要做的就是吃透教材，很好地領(lǐng)會教材的內(nèi)涵，理解教材的編寫意圖。只有對教材有了深入的理解，教師在課堂上才能自由駕馭。因此，教師要想備好課必須要研讀教材。研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié)，也是教師上好課的必要前提。本題正確選項(xiàng)為B。
A選項(xiàng)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，規(guī)定了學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等。作為教師，必須了解課程性質(zhì)演變、掌握課堂教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評價(jià)建議是備課的重要參照。
C選項(xiàng)，整合教材資源是指教師可以根據(jù)實(shí)際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充，使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)。
D選項(xiàng)，《教師教學(xué)用書》是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線教師、專家、學(xué)者依據(jù)各科大綱及教材內(nèi)容和要求并結(jié)合教學(xué)實(shí)際共同編寫，是廣大教師備課時(shí)的首選用書。然而《教師教學(xué)用書》更多的是側(cè)重教學(xué)的內(nèi)容與方式，應(yīng)正確借鑒，合理運(yùn)用。
ACD選項(xiàng)均屬于備課的內(nèi)容，但并不是核心環(huán)節(jié)，與題干表述不一致，故本題選擇B選項(xiàng)。
5.王老師是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的歷史老師，他每次在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，會將本節(jié)課主要內(nèi)容再復(fù)習(xí)一下，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)性原則
B.創(chuàng)新性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.鞏固性原則
【答案】D
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。鞏固性原則指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運(yùn)用。題干中王老師每節(jié)課結(jié)束都復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容正是在幫助學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的知識，因此體現(xiàn)了鞏固性原則，D選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，啟發(fā)性原則指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。題干中王老師并沒有想辦法利用各種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，A選項(xiàng)不符合題意。
B選項(xiàng)，創(chuàng)新性原則“創(chuàng)新”既是出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿。“創(chuàng)新性原則”在“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面各有不同的含義，在“教”的側(cè)面意味著教師一輩子不能有兩節(jié)完全相同的課——一生無同課!教師自身的教育設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)必須不斷創(chuàng)新，每位教師從事的都是創(chuàng)造性活動;在“學(xué)”的方面，則意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”的過程，是一個(gè)“探究”的過程，是一個(gè)“頓悟”的過程。但很明顯與題干不符，故排除。
C選項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際原則指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。題干中王老師并沒有在講解知識時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，也沒有讓學(xué)生利用已有知識解決現(xiàn)實(shí)問題，故C選項(xiàng)不符合題意。
ABC三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇D選項(xiàng)。
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