一、教學目標
【知識與技能】
認識乙烯的結構特點;認識乙烯的主要化學性質。
【過程與方法】
提高學生分析、概括的能力;體會有機物從結構到性質的學習方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過有機化學中結構決定性質，領悟內(nèi)外因的辯證關系;通過乙烯性質實驗培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。
二、教學重難點
【重點】
乙烯的結構特點和主要性質。
【難點】
乙烯加成反應的理解。
三、教學過程
1.情景導入
【情境創(chuàng)設】以生活小故事的形式講述生活中很多水果有催熟的功能，如香蕉。并解釋其原因是成熟的香蕉的能釋放一種物質叫乙烯，乙烯具有催熟的功能。以圖片、新聞的形式展示很多塑料制品給我們的生活帶來的方便及廢棄塑料給環(huán)境帶來的污染，并說明塑料制品也和乙烯有關。
【激疑】乙烯是一種什么物質?其結構和性質如何?
設計意圖：以生活中的化學情景引入課題，激發(fā)學生的學習動機，提高探究價值，有利于學生養(yǎng)成從生活現(xiàn)象中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識。
2.新課教學
(1)乙烯的結構認知
【教師】展示乙烷、乙烯的球棍模型，將模型分給學習小組觀察。
學生觀察、分析、討論。
得出結論：①乙烷分子中只有單鍵，乙烯分子中有碳碳雙鍵，且其中一個鍵易斷裂。
②乙烯分子中6個原子在同一個平面上。
【教師】寫出乙烷的分子式、結構式及結構簡式，并啟發(fā)學生學出乙烯的分子式，結構式及結構簡式。
設計意圖：學生直觀觀察乙烷和乙烯的立體模型，通過對比，熟知乙烯的雙鍵及平面結構，加深碳四價理論的理解，從結構式及結構簡式的書寫進一步鞏固乙烯的結構，為乙烯性質的學習奠定基礎。
(2)乙烯化學性質的探究
【教師】乙烷和乙烯的結構不同，那么乙烯性質上與烷烴有何不同之處呢?
【演示實驗】把乙烯氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中。
學生觀察實驗現(xiàn)象并記錄。
【學生實驗】把乙烯氣體通入溴的四氯化碳溶液中。
學生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。
學生觀察到實驗現(xiàn)象為：乙烯能使高錳酸鉀溶液及溴的四氯化碳溶液褪色。
教師總結結論：①乙烯能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，使其褪色;②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，發(fā)生加成反應。
【教師】講述加成反應概念。
有機物分中雙鍵(或叁鍵)的碳原子與其它原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應叫做加成反應。
電腦模擬：演示乙烯與溴的加成反應的原理。
設計意圖：通過電腦模擬，加深學生對乙烯中碳碳雙鍵中有一根鍵容易斷裂和加成反應原理的理解。
3.鞏固提高：略。
四、板書設計
乙烯
一、乙烯的結構認知
碳碳雙鍵、6個原子共平面
二、乙烯化學性質的探究
①乙烯能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，使其褪色;
②乙烯能使溴的四氯化碳溶液褪色，發(fā)生加成反應。
以上為化學教案《乙烯》，希望對大家有所幫助。
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