一、教學目標
1.學生能夠準確說出程序設計語言的基本步驟，并學會用程序來解決實際問題。
2.通過上機操作和合作學習程序設計語言的步驟，提高動手操作能力和表達交流能力。
3.將信息技術與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。
二、教學重難點
【重點】程序設計語言的基本步驟。
【難點】編寫程序解決實際問題的運用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師提問學生前面已經(jīng)學習過程序設計語言的概念，學生通過之前所學知識可以得出用計算機能識別的語言來編寫程序，這些語言稱為程序設計語言。教師此時進行引導提問：“編寫程序是要按照一定的步驟去進行操作的，那程序設計語言的過程是怎樣的呢?”
(二)新課講授
1.程序設計的過程
教師首先提問學生在數(shù)學中解應用題的步驟，學生根據(jù)生活經(jīng)驗不難得出：先審題，分析解題過程，然后在具體計算，最后再檢查一遍。教師此時可以評價學生回答的很流暢，看來已經(jīng)掌握了數(shù)學的解題方式。教師此時提示學生編寫程序過程和解數(shù)學題的過程是類似的，結合之前寫過的計算三角形面積的程序，老師講解，在數(shù)學中分析解題步驟這個過程其實就是要對要解決的問題進行分析，并擬定出一套解決的方法與步驟，在程序設計的過程中，我們叫做設計算法，具體計算的過程體現(xiàn)在程序設計中就是選擇一種程序設計語言進行具體的編寫，最后要輸入、運行與調試程序。
2.實踐學習
在學生已經(jīng)對程序設計有了初步的印象之后，教師展示具體任務：某學校有排球、籃球共260個，其中排球比籃球多28個，編寫計算排球與籃球個數(shù)的程序。現(xiàn)在請同學們以信息技術小組為單位，給同學們8分鐘的時間，一起探討程序的整個步驟，學生討論時老師巡視指導。【首先設籃球為未知數(shù)x，得出籃球數(shù)=(260-28)/2，排球數(shù)=籃球數(shù)+28。】然后教師指出步驟有了之后，以BASIC語言為例編寫這段程序并進行運行。最后請學生板書程序過程。
【INPUT A,B
LET C=(A-B)/2
PRINT C
PRINT C+28
END】
教師此時可以評價學生討論的很積極，答案也非常正確。
(三)鞏固提高
在多媒體上出示一道例題：編寫計算半徑為8.5厘米圓的周長和面積的程序。請學生自主探究，寫出程序設計的一般過程，寫完之后請學生回答，學生根據(jù)本節(jié)課所學可以依次從程序設計過程的四個步驟入手，回答出正確答案。
(四)小結作業(yè)
小結：師生問答的方式進行本節(jié)課的小結。
作業(yè)：學生課下找一些要進行計算的問題，試編寫程序來解決。
四、板書設計
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