二、材料分析題
32、材料：
下面是某老師的一段回憶：
一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。
三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。
后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。
許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說“老師，您記得我嗎?”我說：“當(dāng)然記得，真高興再看到你。”
“小學(xué)時(shí)您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對信任您。”
“我會(huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問。
接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。
我說：“對不起!真是對不起!我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道。”
大約六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。
上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對治療的過程。
十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。
十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步很多?，F(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們。
我知道，沒有人是完美的，可是，國家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。
問題：從教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示?
參考答案：
這位教師的回憶體現(xiàn)了新課程改革背景下的教師觀，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變。
一方面，在教師角色方面，教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，而這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長和個(gè)性發(fā)展。材料中的教師在十年前只是注重知識(shí)的傳授，沒有關(guān)注學(xué)生的心理成長，對于學(xué)生由于繼父凌辱而造成的心理陰影“一點(diǎn)也不知道”，而十年后，教師“會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問題，并且想辦法幫助他們”。
另一方面，在教師行為方面，新的教師觀強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中的教師能夠從案例中反思自己的過失，認(rèn)識(shí)到“同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的”，體現(xiàn)了教師行為的轉(zhuǎn)變。
三、寫作題
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料1：
過草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國。”
材料2：
一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問他，參加長征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走!
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于800字。
審題：
關(guān)鍵信息，材料1強(qiáng)調(diào)要有理想、堅(jiān)持，材料2強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、實(shí)干。反映堅(jiān)定不移地追求目標(biāo)，不怕困難。可以用小學(xué)押題中的《大愛無聲鑄師魂》，強(qiáng)調(diào)愛崗敬業(yè)、不畏艱辛、明確目標(biāo)。
兩個(gè)材料，第一個(gè)紅軍長征途中，饑寒交迫，一個(gè)人倒下了，然后給自己的同伴小聲說一定要讓國旗插滿全中國。第二個(gè)是一個(gè)老革命家，曾經(jīng)有人問他長征中要干什么（好像是），他說“跟著走”。
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