6.教師通過(guò)“講解、談話、報(bào)告、討論”等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其方法是( )。
A.語(yǔ)言教育法 B.實(shí)際鍛煉法
C.事實(shí)說(shuō)服法 D.道德修養(yǎng)法
7.李老師采用成長(zhǎng)記錄袋的形式記錄班里學(xué)生日常言行，幫助學(xué)生見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)軌跡，這在德育方法當(dāng)中屬于( )。
A.實(shí)踐鍛煉法 B.榜樣示范法
C.道德修養(yǎng) D.品德評(píng)價(jià)法
8.在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種德育方法是( )。
A.實(shí)際鍛煉法 B.自我調(diào)節(jié)法
C.道德修養(yǎng)法 D.品德評(píng)價(jià)法
9.趙老師經(jīng)常使用當(dāng)代名人的少年事跡教育學(xué)生，諸如袁隆平、莫言等具有巨大社會(huì)影響力的人物，都是趙老師課堂上的“常客”。趙老師所使用的德育方法是( )。
A.角色扮演法 B.榜樣示范法
C.情感陶冶法 D.說(shuō)服教育法
10.托物言志是( )法的具體作用。
A.自我教育 B.陶冶 C.榜樣示范 D.說(shuō)服教育
6.【答案】A。
7.【答案】D。解析：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想和言行做出判斷，予以褒貶，以鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，預(yù)防和改正不良思想與行為的方法，主要手段有表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)賞、批評(píng)與懲罰、評(píng)比、操行評(píng)定等，成長(zhǎng)檔案袋屬于操行評(píng)定的一種，因此屬于品德評(píng)價(jià)法。故本題選D。
8.【答案】C。
9.【答案】B。解析：題干中趙老師選擇當(dāng)代名人的少年事跡作為教育內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是用榜樣人物的模范行為影響學(xué)生思想、情感和行為，即榜樣示范法。選項(xiàng)A角色扮演法旨在通過(guò)讓兒童扮演處境特別的求助者或其他有異于自己的社會(huì)角色，他人的位置，按照他人的處境或角色來(lái)行事、處世，以求在體驗(yàn)別人的態(tài)度、方式中，增社會(huì)角色的理解和認(rèn)同;選項(xiàng)C情感陶冶法指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法;選項(xiàng)D說(shuō)服教育法即通過(guò)擺事實(shí)、講道理的形式促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法，三者均與題干不符，可排除。故本題選B。
10.【答案】B。解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶教育，出了充分利用教師對(duì)學(xué)生的“教育愛(ài)”以外，還有許多具體的陶冶方法，概括起來(lái)有：(1)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)行陶冶教育;(2)通過(guò)托物言志進(jìn)行陶冶教育;(3)利用課堂教學(xué)進(jìn)行陶冶教育;(4)利用自然環(huán)境進(jìn)行陶冶教育;(5)借助音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、電影、電視等藝術(shù)手段進(jìn)行陶冶教育。
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