答題思路：觀點-分析-實踐。
在表述觀點時，需要思考題目中的“你”是什么身份，是班主任，科任老師還是旁觀者。需要明白不同的角色觀點的表達是有區(qū)別的。
分析時：需要結合教育理論知識，并把這些知識滲透到原因、影響中去。
實踐：需要給出明確的措施，需要怎么做，要有可行性。
Ag.1班上有同學經常欺負其他同學。作為班主任，你會怎么辦?
【答題要點】
1.觀點。
作為班主任，如果班上有同學欺負他人，我會高度重視，并在調查清楚緣由后，妥善處理此事，引導同學間學會友好相處。
2.分析。
這名學生之所以經常欺負同學，可能是因為他不懂得和其他同學正常交往的方式，把欺負別人當成了一種交流方式，也可能是思想方面出現了問題。
3.實踐。
(1)深入溝通，了解真實想法。①在課后找時間與他單獨溝通，詢問他用這樣的方式接觸其他同學的原因，傾聽他的真實想法;②向他表明我想更進一步了解他，鼓勵他大膽表達。
(2)引導教育。①告訴學生如果他只是想引起同學的注意，那這樣的方式會讓同學不喜歡他，大家都會躲著他;②如果他想要和同學們更好地相處，就要使用文明的行為。例如，主動邀請同學一起活動，也可以把自己喜歡的書介紹給同學等;③如果他只是認為欺負同學很有趣，顯得自己很厲害，那么我會從思想上進行引導，說明欺負人的危害性，并保證以后不再欺負同學。
(3)家校共育。我會聯系家長，告知家長孩子在校的情況，讓家長配合學校，加強對孩子的引導教育，糾正他錯誤的行為方式，使他養(yǎng)成跟人文明交往的好習慣。
Ag.2有些學生不愛學習，李老師說我不管了，隨他咋樣。對此，你怎么看?
【答題要點】
1.觀點。
李老師的此種言行，既違背了尊重、平等、關愛每位學生的教育理念，也體現出了其不負責任的職業(yè)態(tài)度。中小學生尚處于身心不斷發(fā)展階段，他們自控力差，課堂規(guī)則意識還未完全形成，教師應多加引導和教育。
2.分析。
(1)背離了素質教育的要求，不符合教師職業(yè)道德規(guī)范。
(2)如果長此以往，會影響這名學生學習的積極性，導致其出現厭學等問題。
(3)會使師生關系惡化，不利于教師課堂教學的順利開展。
3.實踐。
因此，我認為教師對學生放任不管，不能從根本上解決學生問題，而應該做到以下兩點：
(1)轉變教育理念。教師應不斷更新自己的教育理念，樹立科學的學生觀和教育觀，這樣才能符合素質教育的要求。
(2)提升職業(yè)素養(yǎng)。教師應加強學習，不斷提高自身的教育教學能力，通過靈活多變的教學方法來提升教學的趣味性，提高學生的學習興趣。
