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一、單選題

1.以下屬于社會本位論的論觀點的是（  ）

A.社會價值高于個人價值

B.教育即生長

C.今生只是永生的準備

D.為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到應有的地位

2.教師在教學中積極創(chuàng)造機會讓學生在現(xiàn)實世界中去感受和體驗。這屬于（  ）

A.范例教學

B.探究式教學

C.情境性教學

D.傳遞—接受式教學

3.教育心理學研究中使用的最普遍的研究方法是（  ）

A.調查法

B.問卷法

C.觀察法

D.實驗法

4.當課上老師提問時，學生小麗并不著急舉手回答，而是先認真思考后才舉手回答，答案也較為全面和準確。這說明小麗屬于（  ）學生。

A.沉思型

B.沖動型

C.發(fā)散型

D.輻合型

5.教師對學生充滿了信任、關心，真誠地鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此而學到正面的價值態(tài)度和行為。這種學習屬于（  ）

A.觀察學習

B.自主學習

C.參與式學習

D.接受式學習

二、材料分析題

近些年，許多地方的老師在中小學考試、考核當中，喜歡直接從實體店或者網(wǎng)上購買或者選擇現(xiàn)成的試卷來測驗學生學業(yè)成績，以此來查漏補缺。盡管出發(fā)點是好的，但是最容易忽視學生對某個科目的實際掌握情況和運用能力。比如，出現(xiàn)難題怪題，題干中描述的內容學生沒見過或不熟悉，或者一味地以名校名家編制的試題為主，使得部分學生對學習和考試產(chǎn)生畏難情緒，影響學習效率等。

針對上述材料，請你談一談教師在編制測驗時應該注意的事項。

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】社會本位論認為確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，個人的發(fā)展必須服從社會需要，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值，教育質量和效果可以用社會發(fā)展的各種指標來評價。簡言之，教育以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為最高宗旨。

2.C【解析】拋錨式教學有時也被稱為“實例式教學”或“基于問題的教學”或“情境性教學”。其理論基礎是建構主義。建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學習）。

3.C【解析】觀察法是教育心理學研究中采用的最基本、最普遍的方法。

4.A【解析】沉思型的學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。根據(jù)題干所述，小麗的認知方式屬于沉思型。

5.C【解析】題干所述為參與式學習的內涵。

二、材料分析題

教師自編測驗必須遵循以下幾項原則，所編制的測驗才能達到應有的效果。

（1）測驗應反映教學目標與內容。教師自編測驗最重要的一個原則是要密切結合教學的目標和內容。測驗必須是教學內容的良好取樣，它應該考查學生對教學或課程中最重要的概念和技能的掌握情況。

（2）測驗的結構以測驗目標為依據(jù)。在編制測驗時，教師要明確該測驗是做什么評價，是階段性測驗還是總結性測驗，是預測性測驗還是診斷性測驗，根據(jù)評價目的選擇適宜的題目。

（3）注意測驗的信度。教師在編制題目時，要界定好題目內容，使內容明確，不可含糊其辭；減少區(qū)分度小的題目；還可以增加題量等。這些都可以提高測驗的信度。

（4）測驗要促進學生的學習。測驗在教學中是作為教學的一個環(huán)節(jié)而進行的，因此它要起到對學生學習的指導、促進作用。這就要求教師在測驗后及時給學生反饋信息，并糾正其錯誤，指導學生進一步學習的方向和方法。