一、考情分析
素質教育觀在幼兒園教師資格科目二考試中的考頻相對來說還是比較高的，往往以單項選擇題、簡答題和材料分析題的形式呈現為主，如：在2016年上半年就以材料分析題的形式考查了其內涵。所以，這一部分知識點是教資考試的一個重點內容，下面我們來重點講解素質教育教育觀。
二、知識點詳解
素質教育是指一種以提升受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它注重人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康以及心理健康教育。實施素質教育應該貫穿各級各類教育，應該貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等不同方面。在不同階段應當有不同的內容，相互配合，相互發(fā)展，共同進步，全面推進。在不同地區(qū)還應展現地區(qū)特點，民族地區(qū)更應有自己的特點。對素質教育內涵的理解，有五個方面的問題應當強調。
1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨——百年大計，教育為本
全面推進素質教育，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。繼續(xù)堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略，大力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，提高知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新能力，密切教育與經濟、科技的結合，加快實現經濟體制和經濟增長方式的根本性轉變。這是全面推進我國現代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族屹立于世界民族之林的根本保證。
2.素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育
全面發(fā)展，這是黨的教育方針的主要部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質結構，包含生理的、心理的、思想的、文化的素質。教育是要傳授學生文化知識，作為檢驗學習成果的重要方法之一。實施素質教育是要培育學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有所長、思路寬廣、實踐能力強，讓學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會鍛煉、學會審美，爭取成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
3.素質教育能促進學生個性的發(fā)展
人的個性是各有不同的，每個人也都具有自己的特點，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一是為了讓有不同天賦和愛好的孩子，在受教育的過程中，通過各種教育方法給予他們能發(fā)揮天賦和愛好的空間和時間。
4.素質教育是面向全體學生的教育
受教育機會平等是國家法律規(guī)定的一項基本教育方針。對政府和教育行政部門來講，應該為所有適齡兒童少年提供平等的教育；對學校和教師而言，要努力讓每個班和每個學生都得到全面而健康的成長。基礎教育特別是義務教育的根本宗旨，是為提升全民族的素質打下扎實基礎，為全體適齡兒童少年今后的學習和參加社會生活打下良好基礎。實施素質教育要求面向全部兒童少年，讓每個兒童少年得到良好的教育，促進每個學生的發(fā)展。例如：幼兒園主題墻上總是將每名幼兒的作品展出，體現了教育應該面向全體幼兒。
5.素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
創(chuàng)新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)的回應，以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點培養(yǎng)是素質教育的時代特征。素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。各級各類學校在加強學科教學中的實踐環(huán)節(jié)的同時，要從實際出發(fā)，加強和改進對學生的生產勞動與實踐教育，使其接觸自然、了解社會，培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神。
素質教育最重要的，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培育學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想以及民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。
三、試題操練
閱讀材料，并回答問題
托班幼兒園吃飯時普遍存在以下情況：不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會飯菜吃光光”鼓勵幼兒和老師一樣做大老虎。在進餐巡視時，張老師一會兒對吃得快的寶寶說：“嗯，原來這里有一只大老虎，我喜歡你!”一會兒又走到另外一個寶寶身邊說：“這只老虎吃的真香呀!”有時還在“大老虎”身上貼個貼紙……慢慢地，幼兒愛吃飯了，也會吃飯了，把飯含在嘴里的現象明顯減少了。張老師還發(fā)現，每次吃飯璐璐還習慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜汁，一天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后，每到吃飯時張老師總會給璐璐準備一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時用毛巾擦拭嘴和手的習慣，衣袖總是干干凈凈的。
問題：請結合材料，從教育觀的角度分析張老師的教育行為。
【答題示范】
張老師的行為符合素質教育觀，值得肯定。
首先，張老師的行為體現了素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新教育是素質教育的核心，在教育活動中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中張老師為了讓幼兒養(yǎng)成好好吃飯的習慣，通過老師示范，學生模仿，并輔助小動物角色扮演的方式，增加幼兒自己動手吃飯的機會，鼓勵幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒良好品質，激發(fā)幼兒的主動性與積極性。
其次，張老師確立幼兒學習的主體地位，實施啟發(fā)教學。張老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒的學習如何大口吃飯的興趣，引導幼兒動腦、動手、動口。材料中張老師通過強化幼兒正確吃飯的行為，使幼兒主動、活潑、愉快地吃飯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
再次，張老師不僅關注全體幼兒，還關注不同幼兒的個體差異，從兒童的個性出發(fā)，對其進行教育。材料中的璐璐吃飯容易弄臟小手，張老師有針對性的給璐璐毛巾擦手，體現了針對不同幼兒采取不同方式進行良好習慣的培養(yǎng)。
總之，張老師的行為促進了幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，通過實踐活動培養(yǎng)了學生的良好習慣，很好地貫徹了素質教育的教育觀。
