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一、單選題

1.否定教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的教育特征是（  ）

A.教育的終身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

2.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過（  ）實(shí)現(xiàn)的。

A.培養(yǎng)人才

B.參與政治活動(dòng)

C.傳播文化與科學(xué)知識(shí)

D.參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

3.“一千個(gè)人的眼里，有一千個(gè)哈姆雷特”，這表明人的心理具有（  ）

A.客觀性

B.主觀性

C.目的性

D.社會(huì)性

4.因?yàn)榛貞浤承┩纯嗟慕?jīng)歷會(huì)使人感到不愉快，所以與之有關(guān)的事件可能更容易遺忘。解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（  ）

A.消退說

B.干擾說

C.壓抑說

D.提取失敗說

5.能鑒別學(xué)生水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)，表明其（  ）高。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【參考答案解析】

一、單選題

1.C【解析】教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。

2.A【解析】通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)制度的主要途徑。

3.B【解析】人的心理既是客觀的又是主觀的。主觀性體現(xiàn)在由于人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、需要、愿望以及個(gè)性特征的不同，因而對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映也不同。題干所述體現(xiàn)了人心理的主觀性。

4.C【解析】壓抑說認(rèn)為，遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。該理論是弗洛伊德在給病人催眠時(shí)發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為個(gè)體之所以無法回憶，是因?yàn)樵撚洃浭共∪烁械酵纯喽蝗藶榈貕阂值綕撘庾R(shí)中。

5.D【解析】區(qū)分度是指該項(xiàng)題目對(duì)不同水平的答題者反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。